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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學生實踐操作能力?
實踐操作能力是學生將抽象知識轉(zhuǎn)化為實際行動的神奇魔杖，是連接理論與現(xiàn)實的關鍵紐帶。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法攜手并肩，共同為提升學生此項關鍵能力而努力。
當上海某科技館的親子創(chuàng)客空間中，十歲女孩用碼立創(chuàng)模塊組裝出可感知情緒的智能臺燈時，她手中的LED燈帶不僅是電流的載體，更是數(shù)字化時代教育變革的隱喻。在這個萬物互聯(lián)的時代，碼立創(chuàng)玩具以其獨特的STEAM教育形態(tài)，正在家庭場景中預演著未來教育的三大中心命題——認知革新、教育本質(zhì)的回歸與教育生態(tài)的重構(gòu)。
在前沿有趣的 “智能家居模型構(gòu)建” 項目中，學生們搖身一變，成為了充滿智慧的科技達人，運用碼立創(chuàng)玩具搭建智能家居系統(tǒng)。從電路連接的基礎步驟開始，就考驗著學生們的細心與耐心。他們仔細識別不同顏色、規(guī)格的電線，對照復雜的電路圖，小心翼翼地將電線精細連接，每一個連接點都反復檢查，避免出現(xiàn)短路與斷路的情況，因為一個小小的失誤都可能導致整個系統(tǒng)無法正常運行。安裝傳感器時，他們?nèi)缤瑢I(yè)的技術人員，根據(jù)不同傳感器的功能，確定合適的安裝位置。比如，將人體紅外傳感器安裝在門口，以便精細感知人員進出；把溫濕度傳感器放置在室內(nèi)合適位置，實時監(jiān)測環(huán)境溫濕度變化，保證能準確感知環(huán)境變化。
編程控制階段更是對學生知識運用能力的巨大考驗，他們將課堂上學到的編程知識巧妙運用到控制家電設備上。通過編寫程序，讓燈光能根據(jù)環(huán)境光線自動調(diào)節(jié)亮度，窗簾能按設定時間自動開合，家電設備能遠程控制開關。在不斷實踐操作中，學生們熟練掌握了螺絲刀、電烙鐵等工具的使用技巧，手眼協(xié)調(diào)能力大幅提升，動手能力得到質(zhì)的飛躍，真正做到了將理論知識靈活應用于實際，為未來投身科技領域或解決生活中的實際問題積累了寶貴經(jīng)驗。
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