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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 的融合實踐?
當碼立創(chuàng)玩具遇上 PBL 教學法，二者相互融合，相得益彰，為學生帶來了前所未有的學習體驗。以 “未來城市交通系統(tǒng)設計” 項目為例，學生們以小組為單位，運用碼立創(chuàng)玩具搭建未來城市的交通模型。他們首先對當前城市交通存在的問題進行調研分析，如交通擁堵、環(huán)境污染等。然后，基于調研結果，結合碼立創(chuàng)玩具的特點，設計并搭建出各種智能交通設施，如智能交通信號燈、自動駕駛車輛、新型公共交通工具等。
在搭建智能交通信號燈時，學生運用編程知識，讓信號燈能夠根據實時車流量自動調整信號燈時長。他們通過傳感器收集車流量數(shù)據，將數(shù)據傳輸給控制模塊，經過編程算法處理，控制信號燈的切換。在搭建自動駕駛車輛時，學生需要考慮車輛的動力系統(tǒng)、傳感器安裝位置以及編程控制邏輯，使車輛能夠在模擬道路上自動行駛、避障和識別交通信號。
在整個項目過程中，教師扮演著引導者的角色。當學生在搭建過程中遇到技術難題，如零件連接不牢固、編程代碼出錯等，教師引導學生自主查閱資料、嘗試不同方法解決問題。當團隊成員之間出現(xiàn)意見分歧時，教師幫助學生學會溝通協(xié)調，尋找佳解決方案。
項目結束后，各小組進行成果展示。學生們不展示了搭建好的未來城市交通模型，還詳細闡述了設計理念、運用的知識和技術，以及在項目過程中遇到的問題和解決方法。通過成果展示，學生們相互學習，拓寬了思維視野，進一步加深了對知識的理解和應用。
碼立創(chuàng)玩具通過將科學知識融入趣味玩樂中，為孩子們創(chuàng)造了一個培養(yǎng)科學素養(yǎng)的良好環(huán)境。它讓孩子們在玩樂中學習科學知識，在實踐中提升科學探究能力，在挫折中培養(yǎng)科學精神，為孩子們的科學成長之路奠定堅實基礎，助力他們在未來的科學領域綻放光彩。
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