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音樂(lè)學(xué)研究生學(xué)費(fèi)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-03-20

我國(guó)古代音樂(lè)學(xué)史學(xué)方面的研究依據(jù)有哪些? 在缺少樂(lè)譜的情況下,出土的樂(lè)器成為古代音樂(lè)史研究的主要音響依據(jù)。各地發(fā)現(xiàn)的各種畫像磚、陶俑、卷畫、雕刻和壁畫,為認(rèn)識(shí)古代音樂(lè)生活的實(shí)際狀況提供了極為可貴的有形材料。 我國(guó)早已開(kāi)始音樂(lè)通史和專史的研究?!秴问洗呵铩泛汀妒酚洝分芯嘘P(guān)于上古時(shí)代音樂(lè)的一些傳說(shuō)和神話,這些故事雖然不是歷史。但作為史前史的材料仍不失其價(jià)值。從南朝沈約的《宋史》起,史書中的樂(lè)志開(kāi)始具有通史的性質(zhì),它不僅記錄當(dāng)時(shí)的音樂(lè)活動(dòng),而且還對(duì)有關(guān)音樂(lè)從古到今的沿革做了較詳細(xì)的敘述。宋代以后開(kāi)始出現(xiàn)專史性的著作,如朱長(zhǎng)文的《琴史》和燕南芝庵的《唱論》、魏良輔的《曲律》、徐大椿的《樂(lè)府傳聲)(以上為戲曲史類著作)大錢學(xué)姐帶你背音樂(lè)史,學(xué)了一遍還是不記得聽(tīng)這個(gè)課就夠啦!音樂(lè)學(xué)研究生學(xué)費(fèi)

音樂(lè)學(xué)與音樂(lè)理論在概念上有哪些區(qū)別與聯(lián)系?星紐帶音樂(lè)考研帶你區(qū)分

 過(guò)去,在我國(guó)人們習(xí)慣于把音樂(lè)理論與音樂(lè)學(xué)這兩個(gè)概念混同使用,甚至以前者代替后者(例如建國(guó)以后音樂(lè)院校的這個(gè)專業(yè)都叫做音樂(lè)理論)。理論這個(gè)詞在西方語(yǔ)言中原來(lái)的意思是觀察、注視、沉思、考慮,因此理論就是一種思考的行為,理論家就是思考者。如前所述,音樂(lè)學(xué)作為一門學(xué)科它的任務(wù)不僅是觀察思考,而且還包括許多實(shí)證性的工作。在西方國(guó)家當(dāng)人們談起音樂(lè)理論時(shí)更多是指對(duì)音樂(lè)形態(tài)的研究,比如旋律、節(jié)奏、和聲、對(duì)位、曲式、管弦樂(lè)法等方面,這一領(lǐng)域在教學(xué)和研究工作中基本上是作為作曲技術(shù)理論來(lái)對(duì)待的。 音樂(lè)學(xué)考研價(jià)錢音樂(lè)學(xué)大佬看過(guò)來(lái),大一小萌新想考研,求推薦院校。

20世紀(jì)音樂(lè)學(xué)史學(xué)家們的主要著作有哪些?星紐帶音樂(lè)考研資料整理 星紐帶音樂(lè)學(xué)學(xué)姐溫馨提醒:在20世紀(jì),音樂(lè)學(xué)史學(xué)家們進(jìn)行合作,編寫了《牛津音樂(lè)史》《音樂(lè)史剛要》《音樂(lè)史叢書》等幾部大型音樂(lè)通史。從70年代起在教科文組織的倡導(dǎo)和支持下,現(xiàn)在各大洲的學(xué)者正合作便攜規(guī)模宏大的音樂(lè)通史《音樂(lè)的宇宙》《音樂(lè)的歷史與現(xiàn)實(shí)》和《新格羅夫音樂(lè)與音樂(lè)家詞典》等幾部大型的音樂(lè)百科全書相繼問(wèn)世,它們可以說(shuō)是20世紀(jì)音樂(lè)學(xué)研究成果和水準(zhǔn)的集中體現(xiàn)。

音樂(lè)學(xué)采用什么樣的研究方法呢?星紐帶音樂(lè)考研資料整理 一門學(xué)科的具體研究方法是因?qū)ο?、目的和研究者而異的,音?lè)學(xué)也不例外。這些方法概括起來(lái)講包括實(shí)證性和思辨性兩類。所謂的實(shí)證性方法是指:1)通過(guò)自然科學(xué)的手段和器械對(duì)音樂(lè)成品的產(chǎn)生、傳播和接受進(jìn)行測(cè)定,其結(jié)果具有可以核查的準(zhǔn)確性。例如對(duì)音高、音色、力度進(jìn)行的測(cè)定,對(duì)產(chǎn)生和接受音響和音樂(lè)的人的生理功能和過(guò)程、音樂(lè)所導(dǎo)致的心理變化所進(jìn)行的檢測(cè)。所謂的實(shí)證性方法是指:1)通過(guò)自然科學(xué)的手段和器械對(duì)音樂(lè)成品的產(chǎn)生、傳播和接受進(jìn)行測(cè)定,其結(jié)果具有可以核查的準(zhǔn)確性。例如對(duì)音高、音色、力度進(jìn)行的測(cè)定,對(duì)產(chǎn)生和接受音響和音樂(lè)的人的生理功能和過(guò)程、音樂(lè)所導(dǎo)致的心理變化所進(jìn)行的檢測(cè); 2)為了獲得實(shí)在的認(rèn)識(shí)和知識(shí)對(duì)有關(guān)對(duì)象進(jìn)行直接的觀察、感受、體驗(yàn)和調(diào)查。例如在音樂(lè)心理研究中常用的問(wèn)卷調(diào)查,在民間音樂(lè)研究中所進(jìn)行的田野工作等。音樂(lè)學(xué)專業(yè)是冷板凳的專業(yè),研究生期間要做學(xué)術(shù)么?

音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)歷史的辯證關(guān)系星紐帶音樂(lè)考研學(xué)姐分享 音樂(lè)作品是由作曲家創(chuàng)造出來(lái)的,對(duì)它們的研究必然要包括對(duì)作曲家本身的研究,從而也將引申到對(duì)他們所處時(shí)代與環(huán)境的研究。另外音樂(lè)作品不像美術(shù)或文學(xué)作品那樣是一次完成的,人們可以直接從紙面上欣賞,音樂(lè)作品必須通過(guò)表演者的演出(二度創(chuàng)作)才能傳達(dá)給公眾,所以對(duì)音樂(lè)歷史的研究也應(yīng)包括對(duì)創(chuàng)作后的研究。另外從廣義上講,過(guò)去一切時(shí)代的音樂(lè)現(xiàn)象都應(yīng)屬于音樂(lè)史學(xué)的研究范疇,它既包括書面的,也包括口傳的音樂(lè)以及與此相關(guān)的一切事項(xiàng),以書面形式創(chuàng)作音樂(lè)即使在歐洲也只是近幾個(gè)世紀(jì)的事情,而且還有許多民族的音樂(lè)至今仍是采用口傳的方式,只有對(duì)所有音樂(lè)的演變歷程進(jìn)行探討,才能較完整、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人類音樂(lè)歷史的發(fā)展規(guī)律。研究生方向選擇音樂(lè)學(xué)專業(yè)的,課程設(shè)置有哪些。音樂(lè)學(xué)研究生實(shí)地學(xué)習(xí)

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音樂(lè)學(xué)他們又各有哪些分支學(xué)科?星紐帶音樂(lè)考研整理 阿德勒1885年在《音樂(lè)學(xué)的范圍、方法和目的》一文中首先對(duì)現(xiàn)代的音樂(lè)學(xué)提出了一個(gè)比較全的分類體系。他把音樂(lè)學(xué)分為歷史音樂(lè)學(xué)和體系音樂(lè)學(xué)兩大門類,其中又各自劃分了多個(gè)分支。他的這一分類法可以視為現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)學(xué)科分類的基礎(chǔ)。此后德國(guó)音樂(lè)學(xué)家里曼提出了她的學(xué)科分類體系:1.音響物理學(xué),2.音響生理學(xué)3.音樂(lè)美學(xué)4.音樂(lè)理論5.音樂(lè)史研究(含比較音樂(lè)學(xué))里曼的分類法在20世紀(jì)50年代前的國(guó)際音樂(lè)學(xué)界有一定影響。音樂(lè)學(xué)研究生學(xué)費(fèi)