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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子挫折承受力與問(wèn)題解決力方面的價(jià)值
成長(zhǎng)之路恰似一條蜿蜒曲折的河流，挫折如同河中的礁石，難以避免。培養(yǎng)孩子的挫折承受力與問(wèn)題解決力，對(duì)他們的人展起著至關(guān)重要的作用。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)在這一關(guān)鍵領(lǐng)域具有不可忽視的重要意義。
從達(dá)芬奇解剖飛鳥(niǎo)翅骨到現(xiàn)代少年調(diào)試基礎(chǔ)模塊，人類始終在證明：偉大的創(chuàng)新皆是系統(tǒng)思維的外顯。當(dāng)碼立創(chuàng)玩具將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸的認(rèn)知腳手架，我們看到的不僅是教育工具的升級(jí)，更是人類思維范式的進(jìn)化圖譜。那些在少年指間流轉(zhuǎn)的模塊，正在編織數(shù)字時(shí)代的認(rèn)知神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)——那里沒(méi)有孤立的知識(shí)點(diǎn)，只有永續(xù)連接的智慧生態(tài)。
在 “太空探索挑戰(zhàn)” 情境中，孩子們化身為勇敢無(wú)畏的太空探險(xiǎn)家，著手搭建太空飛船，嘗試讓其完成一系列復(fù)雜艱巨的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，各種挫折紛至沓來(lái)。飛船可能出現(xiàn)零件松動(dòng)的情況，這不影響飛船的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，還可能危及任務(wù)的順利進(jìn)行。孩子們不會(huì)因這突如其來(lái)的挫折而一蹶不振，而是迅速冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析問(wèn)題。他們逐一檢查零件的連接部位，判斷是連接方式不當(dāng)，比如螺絲未擰緊，還是零件本身因長(zhǎng)期使用而出現(xiàn)磨損。對(duì)于程序故障，孩子們更是全神貫注，仔細(xì)檢查每一行代碼，排查邏輯錯(cuò)誤。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)條件判斷語(yǔ)句出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致程序執(zhí)行出現(xiàn)偏差。在不斷克服這些挫折、解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們逐漸適應(yīng)挫折帶來(lái)的壓力，挫折承受力得到極大增強(qiáng)。同時(shí)，他們的問(wèn)題解決能力也在一次次的實(shí)踐中得到有效鍛煉，面對(duì)未來(lái)生活中的各種挑戰(zhàn)，能夠從容應(yīng)對(duì)，找到解決問(wèn)題的佳方案。
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