碼立創(chuàng)玩具 —— 打破學科壁壘的學習利器?

來源：發(fā)布時間：2025-06-03

在傳統(tǒng)教育體系中，學科之間界限分明，使得學生往往難以將不同學科的知識融會貫通，而碼立創(chuàng)玩具的出現(xiàn)則為打破這一壁壘提供了有效途徑。以搭建一個簡單的自動升旗裝置為例，其中蘊含著豐富多元的學科知識。從物理學科視角來看，孩子們需要深入理解電機的工作原理，明白電能如何通過電磁感應轉(zhuǎn)化為機械能，進而驅(qū)動升旗桿平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。這不涉及到基礎的電路知識，還包括對力學原理的初步探索，比如電機扭矩與升旗桿負載之間的關系。在數(shù)學層面，精確的計算不可或缺。孩子們要依據(jù)國歌的播放時長，仔細計算升旗速度與電機轉(zhuǎn)速之間的關系。為了確保旗幟能在國歌奏響的規(guī)定時間內(nèi)準確無誤地升至頂端，他們需要運用數(shù)學公式進行反復推算，這一過程鍛煉了其數(shù)學運算與邏輯推理能力。而在編程控制升旗過程時，信息技術知識發(fā)揮著關鍵作用。孩子們通過編寫程序，對電機的啟動、停止以及速度調(diào)整進行精確控制。他們要學會運用編程語言中的條件判斷語句和循環(huán)語句，讓電機按照預設的時間節(jié)點和速度要求運行。通過這樣的實踐活動，孩子們不再將物理、數(shù)學和信息技術知識看作是孤立的學科內(nèi)容，而是在把玩碼立創(chuàng)玩具的過程中，自然而然地將這些知識緊密關聯(lián)起來，為構(gòu)建、完整的知識體系奠定堅實基礎。不僅如此，碼立創(chuàng)玩具還十分有利于培養(yǎng)孩子的團隊合作精神。在學校或社區(qū)組織的科技活動中，孩子們經(jīng)常分組合作，共同完成復雜的項目。有的孩子負責搭建玩具的主體結(jié)構(gòu)，有的專注于電子模塊的連接與調(diào)試，還有的承擔編程工作。在交流協(xié)作中，孩子們學會傾聽他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為實現(xiàn)共同目標協(xié)力。這種團隊合作的經(jīng)歷，將對他們今后的社交和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。

標簽：碼立創(chuàng) 碼立創(chuàng)——SOS求救智慧交通創(chuàng)意套裝——儲錢罐

上一篇 碼立創(chuàng)玩具在特殊教育中的應用之光?

下一篇 碼立創(chuàng)玩具：科技與創(chuàng)意的完美融合