@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;周悅和吳霞：孩子安全教育途徑矛盾>》周悅：陳咨詢(xún)師，我和親家吳霞在孩子安全教育途徑上有分歧。我通過(guò)繪本、動(dòng)畫(huà)給孩子普及安全知識(shí)，她卻總帶孩子參加線(xiàn)下講座，孩子接受度不高，我們?yōu)榇藸?zhēng)論不斷。陳咨詢(xún)師：周悅，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮程度。周悅：測(cè)完了，焦慮值挺高，每次爭(zhēng)論都讓我心力交瘁。陳咨詢(xún)師：你和吳霞做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，分析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通問(wèn)題。周悅：做完了，我善于利用多元化資源，注重趣味性，吳霞則更相信傳統(tǒng)方式，溝通時(shí)難以協(xié)調(diào)。陳咨詢(xún)師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，促進(jìn)溝通和諧。周悅：要是做了這些，爭(zhēng)論還是沒(méi)停止，該怎么辦？陳咨詢(xún)師：讓你和吳霞做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，增強(qiáng)互相理解和協(xié)商能力。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，制定有效的孩子安全教育方案。周悅：好，希望能和吳霞為孩子的安全達(dá)成一致。從心理測(cè)評(píng)看親家對(duì)子女社交禮儀教育的不同，包容共進(jìn)。合格心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系平臺(tái)

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;汪芳和趙莉：孩子勞動(dòng)技能培養(yǎng)矛盾>》汪芳：李咨詢(xún)師，我和親家趙莉在孩子勞動(dòng)技能培養(yǎng)上有矛盾。我會(huì)安排孩子做力所能及的家務(wù)，她卻總是代勞，導(dǎo)致孩子缺乏自理能力，我說(shuō)了也沒(méi)用。李咨詢(xún)師：汪芳，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮程度。汪芳：測(cè)完了，焦慮值挺高，看著孩子越來(lái)越依賴(lài)，我心急如焚。李咨詢(xún)師：你和趙莉做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，分析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通問(wèn)題。汪芳：做完了，我獨(dú)li自主，重視孩子能力培養(yǎng)，趙莉則比較溺愛(ài)孩子，在勞動(dòng)技能培養(yǎng)上過(guò)度保護(hù)，溝通時(shí)很難協(xié)調(diào)。李咨詢(xún)師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，促進(jìn)溝通和諧。汪芳：要是做了這些，矛盾還是沒(méi)解決，該怎么辦？李咨詢(xún)師：讓你和趙莉做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，增強(qiáng)互相理解和協(xié)商能力。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，共同培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能。汪芳：好，希望能和趙莉解決孩子勞動(dòng)技能培養(yǎng)問(wèn)題。合格心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系平臺(tái)親家在子女健康管理觀念上的不同，心理剖析促包容。

消除子女婚禮籌備：矛盾王女士和親家母在女兒的婚禮籌備上意見(jiàn)不一。王女士想要一場(chǎng)傳統(tǒng)的中式婚禮，遵循各種習(xí)俗。親家母則希望舉辦一場(chǎng)浪漫的西式婚禮，追求時(shí)尚和個(gè)性。雙方為此爭(zhēng)吵不斷，關(guān)系陷入僵局。王女士在澤沃心理平臺(tái)做了SDS抑郁測(cè)試量表，顯示因婚禮籌備矛盾有輕度抑郁傾向。親家母做了卡特爾16PF人格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自己更傾向于追求新奇和變化，而王女士較為傳統(tǒng)、守舊。在咨詢(xún)師調(diào)解下，她們依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果交流想法。王女士講述了中式婚禮對(duì)家族傳承的意義，親家母也分享了對(duì)西式婚禮浪漫氛圍的向往。z終，他們決定融合中式和西式元素，打造獨(dú)特婚禮，關(guān)系也在協(xié)商過(guò)程中變得更加親密。

處理子女舊物的分歧：許女士的兒子結(jié)婚后，整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多兒子小時(shí)候的舊物。許女士念舊，覺(jué)得這些舊物都有紀(jì)念意義，想好好保存下來(lái)，以后回憶起來(lái)也很美好。但親家母則秉持著斷舍離的處事風(fēng)格，認(rèn)為這些舊物占地方，而且兒子現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大成人，留著沒(méi)什么用，應(yīng)該扔掉或者捐贈(zèng)出去。兩人為此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，許女士心里一直不痛快，晚上都睡不好覺(jué)。她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，SDS抑郁測(cè)試量表顯示她有輕度抑郁傾向，主要是因?yàn)榕c親家母在處理子女舊物上的分歧以及對(duì)過(guò)去回憶的珍視。情感平衡測(cè)試量表表明她對(duì)親家母的做法情感上偏向負(fù)面，同時(shí)對(duì)這些舊物的去留充滿(mǎn)糾結(jié)。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她與親家母的關(guān)系因舊物處理問(wèn)題變得緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢(xún)師的調(diào)解下，許女士和親家母一起翻看了這些舊物，許女士分享了很多舊物背后的故事，親家母也理解了這些東西對(duì)許女士的意義。z終，他們決定挑選一些特別有紀(jì)念意義的舊物保存下來(lái)，其余的按照親家母的建議處理，兩人的關(guān)系也在這個(gè)過(guò)程中逐漸得到修復(fù)。親家對(duì)子女社交圈子看法不同，心理剖析助力和諧。

孫輩課外讀物選擇的分歧：張先生的孫子喜歡閱讀，張先生根據(jù)孫子的年齡和興趣，精心挑選了一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品?？墒怯H家母有著強(qiáng)勢(shì)且主觀的決策風(fēng)格，她覺(jué)得應(yīng)該給孫子買(mǎi)一些科普類(lèi)讀物，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，沒(méi)和張先生商量就買(mǎi)了一堆科普書(shū)籍回來(lái)。張先生對(duì)親家母這種不尊重自己意見(jiàn)的行為很生氣，和親家母產(chǎn)生了矛盾，心情也變得很差。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)，SDS抑郁測(cè)試量表顯示他有輕度抑郁傾向，主要是因?yàn)榕c親家母在孫輩課外讀物決策上的分歧以及對(duì)孫子閱讀興趣的擔(dān)憂(yōu)。情感平衡測(cè)試量表表明他對(duì)親家母的決策行為情感上偏向負(fù)面，同時(shí)對(duì)孫子能否喜歡這些科普讀物很關(guān)心。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示他與親家母在孫輩課外讀物選擇的決策上關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢(xún)師的調(diào)解下，張先生和親家母一起和孫子交流，了解孫子對(duì)不同類(lèi)型讀物的喜好。發(fā)現(xiàn)孫子對(duì)科普類(lèi)和兒童文學(xué)類(lèi)讀物都有興趣，于是他們決定合理搭配，讓孫子既能享受文學(xué)的魅力，又能學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，張先生和親家母的關(guān)系也在這個(gè)過(guò)程中逐漸恢復(fù)正常。剖析親家對(duì)家庭娛樂(lè)方式選擇差異，理解實(shí)現(xiàn)和諧。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系千人千面評(píng)估

心理測(cè)評(píng)揭示親家在子女生活獨(dú)li性培養(yǎng)上的差異與包容。合格心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系平臺(tái)

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《<李萍和王蓉：孩子健康體檢頻率矛盾>》李萍：吳咨詢(xún)師，我和親家王蓉在孩子健康體檢頻率上有分歧。我認(rèn)為定期體檢很重要，她卻覺(jué)得孩子沒(méi)生病就沒(méi)必要，為此我們產(chǎn)生了矛盾，我很焦慮。吳咨詢(xún)師：李萍，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)一下焦慮程度。李萍：測(cè)完了，焦慮值偏高，擔(dān)心因?yàn)檫@個(gè)分歧影響孩子健康。吳咨詢(xún)師：你和王蓉做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，剖析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通癥結(jié)。李萍：做完了，我謹(jǐn)慎細(xì)心，重視健康，王蓉則較為粗心，對(duì)健康體檢不夠重視，溝通時(shí)很難互相說(shuō)服。吳咨詢(xún)師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，營(yíng)造良好溝通氛圍。李萍：要是做了這些，矛盾還是沒(méi)解決，該怎么辦？吳咨詢(xún)師：讓你和王蓉做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)換位思考。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，確定合理的健康體檢頻率。李萍：好，希望能和王蓉為孩子的健康達(dá)成一致。合格心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系平臺(tái)