在藝騰,編程是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙 在信息的時(shí)代,編程已不再是“程序員”的專(zhuān)屬技能。藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課程,以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維”為**,通過(guò)趣味項(xiàng)目讓孩子愛(ài)上編程。無(wú)論是制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)故事,還是設(shè)計(jì)智能小游戲,孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中逐漸掌握邏輯思維與創(chuàng)造力。課堂上,老師們用生動(dòng)案例拆解抽象概念,讓代碼不再是冰冷的符號(hào),而是表達(dá)創(chuàng)意的工具。家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子不僅學(xué)會(huì)了編程技能,面對(duì)問(wèn)題時(shí)也更善于分析、拆解步驟,這份思維能力將伴隨他們終身成長(zhǎng)。 藝騰編程老師因材施教,根據(jù)孩子興趣定制學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情!邱縣服務(wù)少兒編程 AI啟蒙,觸摸未來(lái)科技脈搏 面對(duì)人工智能時(shí)代,藝騰編...
少兒編程課并非單純教孩子寫(xiě)代碼,而是以游戲化教學(xué)為切入點(diǎn),培養(yǎng)他們的邏輯思維。在藝騰成長(zhǎng)中心的課堂上,孩子們通過(guò)拖拽積木塊創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲,看似玩樂(lè)的過(guò)程實(shí)則暗藏邏輯訓(xùn)練。老師引導(dǎo)他們思考“如果…那么…”的條件判斷,理解循環(huán)與變量的概念。當(dāng)孩子調(diào)試錯(cuò)誤、讓角色按預(yù)期移動(dòng)時(shí),解決問(wèn)題的成就感油然而生。這種“邊玩邊學(xué)”的模式,讓抽象的編程概念變得觸手可及,悄然為孩子未來(lái)的科技探索埋下興趣的種子。少兒編程啟蒙從藝騰開(kāi)始,用趣味項(xiàng)目引導(dǎo)孩子走進(jìn)編程世界!臨漳專(zhuān)注少兒編程 在藝騰,編程是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙 在信息的時(shí)代,編程已不再是“程序員”的專(zhuān)屬技能。藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課程,以“激發(fā)...
從零基礎(chǔ)到**創(chuàng)作,階梯式成長(zhǎng)看得見(jiàn) 藝騰少兒編程課程采用分齡、分階教學(xué)體系。對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子,從可視化編程工具(如Scratch)入門(mén),通過(guò)拖拽模塊搭建簡(jiǎn)單程序;隨著能力提升,逐步過(guò)渡到Python等代碼語(yǔ)言,學(xué)習(xí)算法與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。每個(gè)階段設(shè)置明確目標(biāo),并配套實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目:從制作電子賀卡到開(kāi)發(fā)智能語(yǔ)音助手,孩子們?cè)陔A梯式學(xué)習(xí)中見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)。學(xué)員小明的媽媽分享:“三個(gè)月前他還對(duì)編程一知半解,現(xiàn)在竟**設(shè)計(jì)了一款小游戲,這種進(jìn)步令人驚嘆!” 藝騰編程課堂鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò),在失敗中收獲成長(zhǎng)與突破!靠譜的少兒編程創(chuàng)新 編程辯論賽,思辨與技術(shù)的碰撞 創(chuàng)新開(kāi)展“編程辯論賽”,孩子需圍繞“A...
藝騰家長(zhǎng)口碑:編程讓孩子蛻變成了“小超人”! “孩子以前總沉迷手機(jī)游戲,現(xiàn)在卻說(shuō)要設(shè)計(jì)自己的游戲!”“寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子,在編程課上竟主動(dòng)加班調(diào)試程序!”……藝騰的家長(zhǎng)群里,這樣的反饋比比皆是。編程不僅培養(yǎng)了孩子的邏輯思維、專(zhuān)注力,更悄然改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格。一位父親激動(dòng)地說(shuō):“以前總覺(jué)得編程是‘高深莫測(cè)’的技能,藝騰卻讓我們看到,它其實(shí)是幫助孩子打開(kāi)未來(lái)世界的一扇窗——是一扇充滿(mǎn)希望與可能的窗。” 藝騰編程課:讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,輕松掌握編程知識(shí)!放心選少兒編程創(chuàng)新 藝騰少兒編程課特別設(shè)置“創(chuàng)意集市”環(huán)節(jié):孩子們展示自己開(kāi)發(fā)的程序,向家長(zhǎng)與同學(xué)介紹設(shè)計(jì)理念。有人設(shè)計(jì)了趣味...
編程與想象力,碰撞出奇妙火花 在藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課上,孩子們不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,而是成為數(shù)字世界的“造夢(mèng)者”。課程以“故事驅(qū)動(dòng)”為**,引導(dǎo)孩子將天馬行空的想象轉(zhuǎn)化為代碼。例如,在“奇幻森林冒險(xiǎn)”主題中,孩子需要為角色編寫(xiě)移動(dòng)、對(duì)話(huà)、觸發(fā)事件的指令,過(guò)程中不斷優(yōu)化劇情邏輯。當(dāng)他們的創(chuàng)意通過(guò)編程在屏幕上生動(dòng)呈現(xiàn)時(shí),驚喜與成就感溢于言表。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)想象力,更讓孩子理解:技術(shù)是表達(dá)自我的有力工具。 為什么家長(zhǎng)信賴(lài)藝騰?專(zhuān)業(yè)、負(fù)責(zé)、有溫度,編程教育就選它!智能少兒編程好處 從零基礎(chǔ)到**創(chuàng)作,階梯式成長(zhǎng)看得見(jiàn) 藝騰少兒編程課程采用分齡、分階教學(xué)體系。對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子,...
“女兒從‘手機(jī)沉迷者’變成了‘手機(jī)創(chuàng)造者’!”家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn),少兒編程改變了孩子的屏幕使用方式。在藝騰課程中,孩子從刷短視頻轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)自己的小游戲,從被動(dòng)接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造內(nèi)容。編程課教會(huì)他們:數(shù)字世界不是消耗時(shí)間的黑洞,而是可以施展想象力的畫(huà)布。這種轉(zhuǎn)變,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的自控力與創(chuàng)造力充滿(mǎn)信心。 藝騰成長(zhǎng)中心將編程與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,例如“智慧社區(qū)”項(xiàng)目:孩子為社區(qū)設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)小程序,用代碼解決實(shí)際問(wèn)題。他們調(diào)研居民需求、繪制流程圖、編寫(xiě)交互邏輯,**終的作品甚至被社區(qū)采納展示。這種“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”讓孩子意識(shí)到:編程不是紙上談兵,而是能改善生活的真實(shí)工具。它點(diǎn)燃了孩子用科技服務(wù)社會(huì)...
跨學(xué)科融合,藝騰成長(zhǎng)中心讓少兒編程教育更加立體。 藝騰少兒編程課程打破傳統(tǒng)界限,將數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)融入編程教學(xué)。例如,在制作“智能小車(chē)”項(xiàng)目中,孩子需要運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算路徑,結(jié)合科學(xué)原理理解傳感器運(yùn)作,再用編程指令實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。這種跨學(xué)科實(shí)踐不僅鞏固了課堂知識(shí),更培養(yǎng)了孩子的綜合思維。一位學(xué)員家長(zhǎng)感慨:“孩子以前對(duì)數(shù)學(xué)公式總感到困惑,但通過(guò)編程項(xiàng)目,他主動(dòng)查閱資料、推導(dǎo)公式,學(xué)習(xí)興趣徹底被激發(fā)!” 從Scratch到Python,藝騰系統(tǒng)化課程讓孩子編程能力穩(wěn)步提升!雞澤現(xiàn)代少兒編程 項(xiàng)目式學(xué)習(xí),培養(yǎng)解決問(wèn)題全流程 每個(gè)編程課程都是一個(gè)“迷你項(xiàng)目”。從需求分析到方案設(shè)計(jì)、編...
編程日記,記錄思維成長(zhǎng)軌跡 藝騰教師鼓勵(lì)孩子用“編程日記”記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。每節(jié)課后,孩子需以圖文結(jié)合的方式總結(jié):***學(xué)到了什么算法?遇到了哪些bug?如何解決的?**有創(chuàng)意的想法是什么?長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),日記成為思維成長(zhǎng)的“可視化地圖”。家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子的表達(dá)能力、總結(jié)能力隨編程學(xué)習(xí)同步提升。 代碼藝術(shù)展覽,科技與美學(xué)的盛宴 定期舉辦“代碼藝術(shù)展”,展示孩子用編程創(chuàng)作的數(shù)字藝術(shù)作品:動(dòng)態(tài)光影畫(huà)、交互式裝置、算法生成雕塑等。這種展覽讓科技與藝術(shù)碰撞出獨(dú)特火花。 看!藝騰學(xué)員制作的互動(dòng)小游戲,編程竟能如此生動(dòng)有趣!透明少兒編程分類(lèi) 在少兒編程課堂,每個(gè)孩子都能找到自己的節(jié)奏...
編程與音樂(lè),創(chuàng)作專(zhuān)屬樂(lè)章 用編程合成電子音樂(lè),探索聲音與代碼的奇妙關(guān)聯(lián)。孩子通過(guò)調(diào)整頻率、節(jié)奏、音色參數(shù),創(chuàng)作出風(fēng)格各異的音樂(lè)作品,甚至能將編程生成的旋律與真實(shí)樂(lè)器合奏。 元宇宙社交,構(gòu)建虛擬友誼圈 在安全的環(huán)境下,讓孩子嘗試編程構(gòu)建虛擬社交場(chǎng)景。例如,設(shè)計(jì)自己的數(shù)字形象,編寫(xiě)交互代碼實(shí)現(xiàn)虛擬對(duì)話(huà),創(chuàng)作多人協(xié)作的小游戲。這種實(shí)踐培養(yǎng)孩子的社交想象力與技術(shù)表達(dá)能力。 編程與經(jīng)濟(jì)學(xué),模擬商業(yè)邏輯 通過(guò)編程模擬商業(yè)場(chǎng)景,如開(kāi)發(fā)“虛擬超市管理系統(tǒng)”、設(shè)計(jì)“**交易模擬程序”。孩子在實(shí)踐中理解供需關(guān)系、成本計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。 互動(dòng)式少兒編程課堂,藝騰老師引導(dǎo)孩...
個(gè)性化徽章系統(tǒng),激勵(lì)持續(xù)成長(zhǎng) 課程**“編程徽章”激勵(lì)機(jī)制。孩子每完成一個(gè)挑戰(zhàn)(如掌握某種算法、完成特定項(xiàng)目、優(yōu)化他人代碼等),即可獲得對(duì)應(yīng)徽章?;照麦w系涵蓋“邏輯大師”“創(chuàng)意精靈”“協(xié)作之星”等多個(gè)維度,***激勵(lì)孩子的多元發(fā)展。 編程與語(yǔ)文,故事創(chuàng)作新維度 將編程融入語(yǔ)文學(xué)習(xí),開(kāi)辟全新表達(dá)形式。在“交互故事”項(xiàng)目中,孩子編寫(xiě)代碼創(chuàng)作可選擇的劇情故事:讀者通過(guò)不同選項(xiàng)觸發(fā)不同情節(jié)發(fā)展。這種創(chuàng)作不僅鍛煉敘事能力,更讓孩子理解“非線(xiàn)性思維”與“用戶(hù)交互設(shè)計(jì)”。 為什么選藝騰?專(zhuān)業(yè)師資+系統(tǒng)性課程,讓孩子學(xué)編程更高效!雞澤比較好的少兒編程 “兒子開(kāi)始主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間了!”家長(zhǎng)發(fā)...
“女兒從‘手機(jī)沉迷者’變成了‘手機(jī)創(chuàng)造者’!”家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn),少兒編程改變了孩子的屏幕使用方式。在藝騰課程中,孩子從刷短視頻轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)自己的小游戲,從被動(dòng)接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造內(nèi)容。編程課教會(huì)他們:數(shù)字世界不是消耗時(shí)間的黑洞,而是可以施展想象力的畫(huà)布。這種轉(zhuǎn)變,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的自控力與創(chuàng)造力充滿(mǎn)信心。 藝騰成長(zhǎng)中心將編程與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,例如“智慧社區(qū)”項(xiàng)目:孩子為社區(qū)設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)小程序,用代碼解決實(shí)際問(wèn)題。他們調(diào)研居民需求、繪制流程圖、編寫(xiě)交互邏輯,**終的作品甚至被社區(qū)采納展示。這種“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”讓孩子意識(shí)到:編程不是紙上談兵,而是能改善生活的真實(shí)工具。它點(diǎn)燃了孩子用科技服務(wù)社會(huì)...
個(gè)性化徽章系統(tǒng),激勵(lì)持續(xù)成長(zhǎng) 課程**“編程徽章”激勵(lì)機(jī)制。孩子每完成一個(gè)挑戰(zhàn)(如掌握某種算法、完成特定項(xiàng)目、優(yōu)化他人代碼等),即可獲得對(duì)應(yīng)徽章。徽章體系涵蓋“邏輯大師”“創(chuàng)意精靈”“協(xié)作之星”等多個(gè)維度,***激勵(lì)孩子的多元發(fā)展。 編程與語(yǔ)文,故事創(chuàng)作新維度 將編程融入語(yǔ)文學(xué)習(xí),開(kāi)辟全新表達(dá)形式。在“交互故事”項(xiàng)目中,孩子編寫(xiě)代碼創(chuàng)作可選擇的劇情故事:讀者通過(guò)不同選項(xiàng)觸發(fā)不同情節(jié)發(fā)展。這種創(chuàng)作不僅鍛煉敘事能力,更讓孩子理解“非線(xiàn)性思維”與“用戶(hù)交互設(shè)計(jì)”。 在藝騰,每個(gè)孩子都是編程小天才,用代碼書(shū)寫(xiě)屬于自己的科技故事!哪里有少兒編程性?xún)r(jià)比 “兒子現(xiàn)在成了家里的‘小老師...
在少兒編程課堂,每個(gè)孩子都能找到自己的節(jié)奏。基礎(chǔ)薄弱的孩子從Scratch入門(mén),用積木塊搭建簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà);進(jìn)階者挑戰(zhàn)Python,編寫(xiě)自動(dòng)化腳本處理數(shù)據(jù)。藝騰老師采用分層教學(xué),讓每個(gè)孩子都能在“**近發(fā)展區(qū)”獲得成長(zhǎng)。當(dāng)能力強(qiáng)的孩子完成高難度項(xiàng)目,老師還會(huì)引導(dǎo)他們分享經(jīng)驗(yàn),形成互幫互助的學(xué)習(xí)生態(tài)。 “原來(lái)機(jī)器人也會(huì)‘思考’!”少兒編程硬件課程為孩子打開(kāi)新世界。他們連接傳感器,編寫(xiě)代碼讓機(jī)器人識(shí)別光線(xiàn)變化并自動(dòng)避障。當(dāng)機(jī)器人像活物般靈活行動(dòng)時(shí),孩子驚嘆于代碼與物理的奇妙結(jié)合。藝騰通過(guò)“軟硬件聯(lián)動(dòng)”教學(xué),讓孩子直觀理解物聯(lián)網(wǎng)原理,為未來(lái)智能時(shí)代做好準(zhǔn)備。 少兒編程不只是學(xué)代碼,藝騰更注重培養(yǎng)...
藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課采用PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))模式。例如“太空探險(xiǎn)”項(xiàng)目:孩子需設(shè)計(jì)飛船控制系統(tǒng)、編寫(xiě)導(dǎo)航算法、模擬重力變化效果。他們查閱資料、設(shè)計(jì)模型、反復(fù)測(cè)試,**終呈現(xiàn)的作品融合了科學(xué)知識(shí)與編程技能。這種沉浸式學(xué)習(xí),讓知識(shí)記憶更深刻。 “原來(lái)編程也可以很溫暖!”在公益編程課上,孩子們?yōu)橐曊蟽和_(kāi)發(fā)有聲故事程序,用代碼生成語(yǔ)音導(dǎo)航界面。他們走訪(fǎng)特殊學(xué)校調(diào)研需求,調(diào)整交互細(xì)節(jié),讓科技傳遞人文關(guān)懷。藝騰通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目,讓孩子理解:技術(shù)不應(yīng)冰冷,而應(yīng)服務(wù)于人的需求。 少兒編程不只是學(xué)代碼,藝騰更注重培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維與創(chuàng)新意識(shí)!魏縣推薦少兒編程 在藝騰,編程是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙 ...
藝騰家長(zhǎng)口碑:編程讓孩子蛻變成了“小超人”! “孩子以前總沉迷手機(jī)游戲,現(xiàn)在卻說(shuō)要設(shè)計(jì)自己的游戲!”“寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子,在編程課上竟主動(dòng)加班調(diào)試程序!”……藝騰的家長(zhǎng)群里,這樣的反饋比比皆是。編程不僅培養(yǎng)了孩子的邏輯思維、專(zhuān)注力,更悄然改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格。一位父親激動(dòng)地說(shuō):“以前總覺(jué)得編程是‘高深莫測(cè)’的技能,藝騰卻讓我們看到,它其實(shí)是幫助孩子打開(kāi)未來(lái)世界的一扇窗——是一扇充滿(mǎn)希望與可能的窗?!?為何選擇少兒編程?藝騰告訴你:這是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的必修課!公開(kāi)少兒編程培訓(xùn)班 AI啟蒙,觸摸未來(lái)科技脈搏 面對(duì)人工智能時(shí)代,藝騰編程課前瞻性地引入AI基礎(chǔ)教學(xué)。在“智能識(shí)別小...
趣味競(jìng)技,讓編程學(xué)習(xí)“玩”起來(lái) 藝騰編程課巧妙融入游戲化元素,讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)樂(lè)趣。每月舉辦的“代碼擂臺(tái)賽”中,孩子們分組設(shè)計(jì)小程序進(jìn)行對(duì)決:有的創(chuàng)作“數(shù)學(xué)**”游戲考驗(yàn)反應(yīng)力,有的開(kāi)發(fā)“迷宮救援”程序比拼策略。比賽不僅是技術(shù)較量,更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的試煉——孩子們需共同調(diào)試代碼、分析對(duì)手策略。獲勝團(tuán)隊(duì)的歡呼聲背后,是邏輯思維、創(chuàng)新能力和抗壓能力的***提升。 編程與運(yùn)動(dòng),科技助力健康 結(jié)合運(yùn)動(dòng)傳感器,讓孩子編寫(xiě)代碼監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)健身游戲。例如,通過(guò)體感控制編寫(xiě)代碼讓虛擬角色運(yùn)動(dòng),將鍛煉與編程結(jié)合。 少兒編程不只是學(xué)代碼,藝騰更注重培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維與創(chuàng)新意識(shí)!廣平少兒編程管...
少兒編程課中的“代碼故事會(huì)”深受孩子喜愛(ài)。他們用編程語(yǔ)言編寫(xiě)互動(dòng)故事:點(diǎn)擊不同選項(xiàng)觸發(fā)不同劇情,加入角色對(duì)話(huà)與動(dòng)畫(huà)效果。在創(chuàng)作過(guò)程中,孩子需構(gòu)思情節(jié)邏輯、設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu),甚至融入道德教育元素。這種趣味學(xué)習(xí),讓編程與文學(xué)思維碰撞出獨(dú)特火花。 “女兒現(xiàn)在會(huì)幫我解決Excel難題了!”家長(zhǎng)驚喜于編程帶來(lái)的遷移能力。當(dāng)孩子掌握數(shù)據(jù)處理技能后,主動(dòng)幫媽媽優(yōu)化表格公式,用代碼批量完成任務(wù)。藝騰課程注重培養(yǎng)“計(jì)算思維”,讓孩子將編程邏輯應(yīng)用于生活場(chǎng)景,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。 從Scratch到Python,藝騰系統(tǒng)化課程讓孩子編程能力穩(wěn)步提升!國(guó)內(nèi)少兒編程加盟 公益編程,用技術(shù)傳遞溫暖 課程將社...
公益編程,用技術(shù)傳遞溫暖 課程將社會(huì)責(zé)任融入教育。在“公益編程項(xiàng)目”中,孩子為社區(qū)老人設(shè)計(jì)“智能用藥提醒程序”,為盲童開(kāi)發(fā)有聲故事APP。當(dāng)看到自己的代碼切實(shí)幫助他人時(shí),孩子不僅收獲了成就感,更理解了技術(shù)背后的社會(huì)價(jià)值。 家長(zhǎng)課堂,共筑科技教育橋梁 藝騰每月舉辦“家長(zhǎng)編程工作坊”,幫助家長(zhǎng)理解編程教育的意義與方法。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),家長(zhǎng)親自編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序,了解孩子學(xué)習(xí)路徑,掌握與孩子共同探討科技話(huà)題的技巧。這種家校聯(lián)動(dòng),讓編程教育從課堂延伸到家庭。 家長(zhǎng)反饋:孩子學(xué)編程后,邏輯更清晰,作業(yè)效率都提高了!精英少兒編程商家 藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課引入“科技倫理”教育。在開(kāi)發(fā)A...
少兒編程課中的“代碼故事會(huì)”深受孩子喜愛(ài)。他們用編程語(yǔ)言編寫(xiě)互動(dòng)故事:點(diǎn)擊不同選項(xiàng)觸發(fā)不同劇情,加入角色對(duì)話(huà)與動(dòng)畫(huà)效果。在創(chuàng)作過(guò)程中,孩子需構(gòu)思情節(jié)邏輯、設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu),甚至融入道德教育元素。這種趣味學(xué)習(xí),讓編程與文學(xué)思維碰撞出獨(dú)特火花。 “女兒現(xiàn)在會(huì)幫我解決Excel難題了!”家長(zhǎng)驚喜于編程帶來(lái)的遷移能力。當(dāng)孩子掌握數(shù)據(jù)處理技能后,主動(dòng)幫媽媽優(yōu)化表格公式,用代碼批量完成任務(wù)。藝騰課程注重培養(yǎng)“計(jì)算思維”,讓孩子將編程邏輯應(yīng)用于生活場(chǎng)景,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。 學(xué)編程不枯燥!藝騰通過(guò)游戲化教學(xué),讓孩子邊玩邊學(xué),愛(ài)上編程!發(fā)展少兒編程五星服務(wù) “女兒從‘手機(jī)沉迷者’變成了‘手機(jī)創(chuàng)造者’!”...
為什么選擇藝騰少兒編程?藝騰課程貼合兒童認(rèn)知規(guī)律,將編程與體能運(yùn)動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)聯(lián)動(dòng),促進(jìn)腦力體力同步發(fā)展。通過(guò)生活化案例教學(xué),孩子能直觀理解編程的實(shí)際價(jià)值;團(tuán)隊(duì)協(xié)作與動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。無(wú)論是想培養(yǎng)科技素養(yǎng),還是提升邏輯思維,藝騰都用“玩中學(xué)”模式讓孩子主動(dòng)愛(ài)上編程。別猶豫,現(xiàn)在加入藝騰,讓孩子在快樂(lè)中成為創(chuàng)新小達(dá)人,為未來(lái)無(wú)限可能賦能! 學(xué)編程,孩子收獲的不僅是技能在藝騰,編程教育不僅是技能訓(xùn)練,更是思維培養(yǎng)。孩子們用代碼講故事、做工具,學(xué)會(huì)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。課程強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維,而非單純敲代碼,讓孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)思路更清晰有條理。家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步、自信心增長(zhǎng),甚...
主題式探索,連接現(xiàn)實(shí)世界 編程課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。例如,在“城市交通優(yōu)化”主題中,在藝騰的課堂上的孩子們通過(guò)編程模擬車(chē)流,嘗試解決擁堵問(wèn)題;在“環(huán)保衛(wèi)士”項(xiàng)目中,設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)小程序并應(yīng)用于社區(qū)實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)讓孩子明白:編程不僅是技術(shù),更是改善生活的工具。 虛擬實(shí)驗(yàn)編程,突破現(xiàn)實(shí)限制 在編程中構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室,模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。例如,設(shè)計(jì)“量子物理實(shí)驗(yàn)”模擬粒子運(yùn)動(dòng),或創(chuàng)建“太空環(huán)境”測(cè)試工程方案。 互動(dòng)式少兒編程課堂,藝騰老師引導(dǎo)孩子用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題,提升解決問(wèn)題的能力!肥鄉(xiāng)區(qū)服務(wù)少兒編程 硬件結(jié)合,探索“代碼+實(shí)物”的魔力 編程不應(yīng)局限于屏幕。藝...
編程與物理,模擬科學(xué)奧秘 結(jié)合物理知識(shí),讓孩子用編程探索科學(xué)規(guī)律。例如,編寫(xiě)代碼模擬重力作用下的物體運(yùn)動(dòng),用算法還原拋物體軌跡。這種學(xué)習(xí)將抽象公式轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象,加深對(duì)物理原理的理解。 家長(zhǎng)見(jiàn)證:從“游戲迷”到“小創(chuàng)客” 許多家長(zhǎng)驚喜地看到孩子的轉(zhuǎn)變。原本沉迷游戲的孩子,在編程課中逐漸從“玩家”變?yōu)椤皠?chuàng)作者”。一位家長(zhǎng)分享:“孩子現(xiàn)在不再只玩游戲,而是開(kāi)始思考游戲背后的邏輯,甚至嘗試自己設(shè)計(jì)關(guān)卡,對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提升?!?孩子沉迷游戲?來(lái)藝騰學(xué)編程,讓他從“玩游戲”變成“創(chuàng)造游戲”!大名推薦少兒編程 編程與想象力,碰撞出奇妙火花 在藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課上,孩...
公益編程,用技術(shù)傳遞溫暖 課程將社會(huì)責(zé)任融入教育。在“公益編程項(xiàng)目”中,孩子為社區(qū)老人設(shè)計(jì)“智能用藥提醒程序”,為盲童開(kāi)發(fā)有聲故事APP。當(dāng)看到自己的代碼切實(shí)幫助他人時(shí),孩子不僅收獲了成就感,更理解了技術(shù)背后的社會(huì)價(jià)值。 家長(zhǎng)課堂,共筑科技教育橋梁 藝騰每月舉辦“家長(zhǎng)編程工作坊”,幫助家長(zhǎng)理解編程教育的意義與方法。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),家長(zhǎng)親自編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序,了解孩子學(xué)習(xí)路徑,掌握與孩子共同探討科技話(huà)題的技巧。這種家校聯(lián)動(dòng),讓編程教育從課堂延伸到家庭。 為什么孩子要學(xué)編程?藝騰用案例告訴你:這是通向未來(lái)的重要橋梁!雞澤少兒編程有質(zhì) 國(guó)際視野,接軌全球編程教育 課程引入國(guó)際...
編程與音樂(lè),創(chuàng)作專(zhuān)屬樂(lè)章 用編程合成電子音樂(lè),探索聲音與代碼的奇妙關(guān)聯(lián)。孩子通過(guò)調(diào)整頻率、節(jié)奏、音色參數(shù),創(chuàng)作出風(fēng)格各異的音樂(lè)作品,甚至能將編程生成的旋律與真實(shí)樂(lè)器合奏。 元宇宙社交,構(gòu)建虛擬友誼圈 在安全的環(huán)境下,讓孩子嘗試編程構(gòu)建虛擬社交場(chǎng)景。例如,設(shè)計(jì)自己的數(shù)字形象,編寫(xiě)交互代碼實(shí)現(xiàn)虛擬對(duì)話(huà),創(chuàng)作多人協(xié)作的小游戲。這種實(shí)踐培養(yǎng)孩子的社交想象力與技術(shù)表達(dá)能力。 編程與經(jīng)濟(jì)學(xué),模擬商業(yè)邏輯 通過(guò)編程模擬商業(yè)場(chǎng)景,如開(kāi)發(fā)“虛擬超市管理系統(tǒng)”、設(shè)計(jì)“**交易模擬程序”。孩子在實(shí)踐中理解供需關(guān)系、成本計(jì)算、風(fēng)險(xiǎn)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。 互動(dòng)式少兒編程課堂,藝騰老師引導(dǎo)孩...
藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課采用PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))模式。例如“太空探險(xiǎn)”項(xiàng)目:孩子需設(shè)計(jì)飛船控制系統(tǒng)、編寫(xiě)導(dǎo)航算法、模擬重力變化效果。他們查閱資料、設(shè)計(jì)模型、反復(fù)測(cè)試,**終呈現(xiàn)的作品融合了科學(xué)知識(shí)與編程技能。這種沉浸式學(xué)習(xí),讓知識(shí)記憶更深刻。 “原來(lái)編程也可以很溫暖!”在公益編程課上,孩子們?yōu)橐曊蟽和_(kāi)發(fā)有聲故事程序,用代碼生成語(yǔ)音導(dǎo)航界面。他們走訪(fǎng)特殊學(xué)校調(diào)研需求,調(diào)整交互細(xì)節(jié),讓科技傳遞人文關(guān)懷。藝騰通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目,讓孩子理解:技術(shù)不應(yīng)冰冷,而應(yīng)服務(wù)于人的需求。 家長(zhǎng)反饋:孩子學(xué)編程后,邏輯更清晰,作業(yè)效率都提高了!大名少兒編程五星服務(wù) 藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課程注重跨學(xué)科融合,...
少兒編程課中的“代碼辯論賽”別開(kāi)生面。老師拋出爭(zhēng)議話(huà)題:“AI是否會(huì)取代人類(lèi)藝術(shù)家?”孩子們分組搜集資料,用編程案例支撐論點(diǎn):有人展示AI繪畫(huà)作品,有人演示代碼生成的音樂(lè)。辯論不僅鍛煉邏輯與表達(dá),更讓孩子思考科技倫理,形成批判性思維。 “編程讓我理解了‘細(xì)節(jié)決定成敗’!”孩子在調(diào)試代碼時(shí)發(fā)現(xiàn),一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整個(gè)程序崩潰。藝騰老師借此引導(dǎo)他們注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。例如,在開(kāi)發(fā)計(jì)分系統(tǒng)時(shí),孩子需反復(fù)檢查變量命名、邏輯順序,這種習(xí)慣遷移到其他學(xué)科,***減少了粗心錯(cuò)誤。 未來(lái)已來(lái)!藝騰少兒編程培養(yǎng)科技小達(dá)人,助力孩子領(lǐng)跑人工智能時(shí)代!現(xiàn)代少兒編程圖片 編程與物理,模擬科學(xué)奧...
在少兒編程課堂,每個(gè)孩子都能找到自己的節(jié)奏?;A(chǔ)薄弱的孩子從Scratch入門(mén),用積木塊搭建簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà);進(jìn)階者挑戰(zhàn)Python,編寫(xiě)自動(dòng)化腳本處理數(shù)據(jù)。藝騰老師采用分層教學(xué),讓每個(gè)孩子都能在“**近發(fā)展區(qū)”獲得成長(zhǎng)。當(dāng)能力強(qiáng)的孩子完成高難度項(xiàng)目,老師還會(huì)引導(dǎo)他們分享經(jīng)驗(yàn),形成互幫互助的學(xué)習(xí)生態(tài)。 “原來(lái)機(jī)器人也會(huì)‘思考’!”少兒編程硬件課程為孩子打開(kāi)新世界。他們連接傳感器,編寫(xiě)代碼讓機(jī)器人識(shí)別光線(xiàn)變化并自動(dòng)避障。當(dāng)機(jī)器人像活物般靈活行動(dòng)時(shí),孩子驚嘆于代碼與物理的奇妙結(jié)合。藝騰通過(guò)“軟硬件聯(lián)動(dòng)”教學(xué),讓孩子直觀理解物聯(lián)網(wǎng)原理,為未來(lái)智能時(shí)代做好準(zhǔn)備。 看!藝騰學(xué)員用編程制作的智能小作品,...
編程與想象力,碰撞出奇妙火花 在藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課上,孩子們不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,而是成為數(shù)字世界的“造夢(mèng)者”。課程以“故事驅(qū)動(dòng)”為**,引導(dǎo)孩子將天馬行空的想象轉(zhuǎn)化為代碼。例如,在“奇幻森林冒險(xiǎn)”主題中,孩子需要為角色編寫(xiě)移動(dòng)、對(duì)話(huà)、觸發(fā)事件的指令,過(guò)程中不斷優(yōu)化劇情邏輯。當(dāng)他們的創(chuàng)意通過(guò)編程在屏幕上生動(dòng)呈現(xiàn)時(shí),驚喜與成就感溢于言表。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)想象力,更讓孩子理解:技術(shù)是表達(dá)自我的有力工具。 藝騰編程課注重思維培養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)用編程思維解決生活中的問(wèn)題!成安發(fā)展少兒編程 家庭項(xiàng)目挑戰(zhàn),親子共學(xué)編程 定期布置“家庭編程項(xiàng)目”,如共同開(kāi)發(fā)“家庭賬本管理程序”、設(shè)計(jì)...
主題式探索,連接現(xiàn)實(shí)世界 編程課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。例如,在“城市交通優(yōu)化”主題中,在藝騰的課堂上的孩子們通過(guò)編程模擬車(chē)流,嘗試解決擁堵問(wèn)題;在“環(huán)保衛(wèi)士”項(xiàng)目中,設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)小程序并應(yīng)用于社區(qū)實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)讓孩子明白:編程不僅是技術(shù),更是改善生活的工具。 虛擬實(shí)驗(yàn)編程,突破現(xiàn)實(shí)限制 在編程中構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室,模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。例如,設(shè)計(jì)“量子物理實(shí)驗(yàn)”模擬粒子運(yùn)動(dòng),或創(chuàng)建“太空環(huán)境”測(cè)試工程方案。 別讓孩子的想象力沉睡!藝騰少兒編程幫助創(chuàng)意落地,變成現(xiàn)實(shí)作品!邯山區(qū)少兒編程價(jià)目表 “我的游戲終于能和朋友聯(lián)機(jī)玩了!”在少兒編程課上,團(tuán)隊(duì)合作成為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。孩...
在藝騰,編程是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙 在信息的時(shí)代,編程已不再是“程序員”的專(zhuān)屬技能。藝騰成長(zhǎng)中心的少兒編程課程,以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維”為**,通過(guò)趣味項(xiàng)目讓孩子愛(ài)上編程。無(wú)論是制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)故事,還是設(shè)計(jì)智能小游戲,孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中逐漸掌握邏輯思維與創(chuàng)造力。課堂上,老師們用生動(dòng)案例拆解抽象概念,讓代碼不再是冰冷的符號(hào),而是表達(dá)創(chuàng)意的工具。家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子不僅學(xué)會(huì)了編程技能,面對(duì)問(wèn)題時(shí)也更善于分析、拆解步驟,這份思維能力將伴隨他們終身成長(zhǎng)。 藝騰成長(zhǎng)中心少兒編程課,讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中,悄然超越同齡人!透明少兒編程招商 為什么選擇藝騰少兒編程?藝騰課程貼合兒童認(rèn)知規(guī)律,將編程與體...