數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型：數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)，必須有統(tǒng)一、規(guī)范和系統(tǒng)化的模型作為研究和開(kāi)發(fā)數(shù)字圖書(shū)館的理論指導(dǎo)和前提。對(duì)數(shù)字圖書(shū)館模型的研究，根據(jù)建模側(cè)重點(diǎn)不同，可以將系統(tǒng)模型分為：結(jié)構(gòu)模型、框架模型、動(dòng)態(tài)模型、過(guò)程模型和功能模型。這五種模型各有所長(zhǎng)，如何將其有機(jī)地結(jié)合和統(tǒng)一，形成對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的相對(duì)完整刻畫(huà)，還需要做許多的研究工作。數(shù)字圖書(shū)館資源管理：數(shù)字圖書(shū)館研究和建設(shè)的迅速發(fā)展，系統(tǒng)資源和信息資源已經(jīng)顯得非常重要，如何更加有效、合理地管理和利用有限的系統(tǒng)資源（cpu線程、i/o進(jìn)程、緩沖區(qū)和網(wǎng)絡(luò)處理）和信息資源滿足數(shù)字圖書(shū)館的各種需求，是資源管理研究的主要內(nèi)容。其中包括資源管理的機(jī)制和策略、管理模型和優(yōu)化算法等。目前針對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)提出的解決方法：服務(wù)質(zhì)量概念以及利用qos機(jī)制來(lái)解決該問(wèn)題的方法；基于元調(diào)度方法“裝箱”方案；基于數(shù)字圖書(shū)館的三層模型和多媒體協(xié)商、cpu調(diào)度、緩沖區(qū)分配和差錯(cuò)控制等方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類(lèi)數(shù)據(jù)撲面而來(lái)，在數(shù)據(jù)的海洋中 人們往往無(wú)所適從.咨詢文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)好處

隨著電子互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為數(shù)字圖書(shū)館提供了信息資源共享的平臺(tái)，拉近了與用戶之間的距離，實(shí)現(xiàn)了電子業(yè)務(wù)商務(wù)化。數(shù)字圖書(shū)館信息傳播強(qiáng)大，服務(wù)模式多樣化。數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)收藏、服務(wù)、組織為一體的集成平臺(tái)，包括了信息的生成、傳播和應(yīng)用等各環(huán)節(jié)，同時(shí)擁有了現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏的功能，服務(wù)模式多樣，服務(wù)內(nèi)容多樣，而且具備了部分電子商務(wù)的服務(wù)功能與模式。數(shù)字圖書(shū)館能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行智能優(yōu)化管理，能夠及時(shí)更新和挖掘信息，創(chuàng)造更快捷、多樣化的電子網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，為用戶提供更便捷的服務(wù)。實(shí)際上，在數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)下，用戶擁有了更加豐富的交互手段，其不僅成為信息資源的消費(fèi)者，而且也是信息的提供和創(chuàng)造者，極大地促進(jìn)了數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展浙江提供文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有主客體區(qū)分的閱讀和傳播、輕松 閱讀和互動(dòng)閱讀等特征，結(jié)合干擾和激勵(lì)閱讀的因素 提出合理化的建議。

閱讀推廣的渠道越來(lái)越多元，圖書(shū)館內(nèi)部各種線下設(shè)備及線上媒體，如：人工智能機(jī)器人、智能書(shū)柜、ＡＩ虛擬展廳、大數(shù)據(jù)智慧墻、微信公眾號(hào)、微博、抖音、Ｂ站、手機(jī)Ａｐｐ等都可以成為閱讀推廣的媒介。閱讀推廣渠道的多樣性：（１）可以為用戶提供不受時(shí)空限制的泛在式閱讀推廣服務(wù)，用戶不必到館，足不出戶就可以及時(shí)瀏覽圖書(shū)館的閱讀推廣信息，提升用戶閱讀體驗(yàn)。（２）便于圖書(shū)館與用戶及時(shí)交互，圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)、抖音、微博等新媒體及時(shí)與用戶互動(dòng)，解答用戶疑惑，收集用戶反饋意見(jiàn)，以便今后改進(jìn)閱讀推廣。（３）便于閱讀推廣的擴(kuò)散。用戶可以通過(guò)抖音、微信、微博等新媒體分享自己感興趣的閱讀活動(dòng)，讓更多人去關(guān)注活動(dòng)，從而為活動(dòng)引流。

文本語(yǔ)義腦圖基本原理1、以讀者當(dāng)前搜索詞作為啟始節(jié)點(diǎn)（一起始列），后續(xù)（右側(cè)）的第n列數(shù)據(jù)是由前n-1列的節(jié)點(diǎn)元素概念之間語(yǔ)義關(guān)聯(lián)推導(dǎo)而得。2、共有4種不同的節(jié)點(diǎn)類(lèi)型：中心節(jié)點(diǎn)（a）,直接關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（b）,間接關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（c）,弱關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（d）。從搜索詞（a）出發(fā)，體現(xiàn)a推導(dǎo)b,b推導(dǎo)c,c推導(dǎo)d的上下層級(jí)關(guān)聯(lián)（啟發(fā)式知識(shí)關(guān)聯(lián)揭示）。3、單一列向量空間內(nèi)，由上至下所有節(jié)點(diǎn)之間依據(jù)該文本概念詞的語(yǔ)義權(quán)重和文獻(xiàn)時(shí)序權(quán)重排序（語(yǔ)義概念權(quán)重有序）。4、任意概念節(jié)點(diǎn)右上數(shù)字角標(biāo)表示其在當(dāng)前Top-N搜索結(jié)果中的文獻(xiàn)數(shù)。點(diǎn)擊該文獻(xiàn)數(shù)則鏈接至相應(yīng)的命中文獻(xiàn)（文本概念的細(xì)分聚類(lèi)及其迅速定位）。5、選擇語(yǔ)義腦圖中任意節(jié)點(diǎn)（x）作為興趣點(diǎn)（聚焦節(jié)點(diǎn)），可以進(jìn)一步推導(dǎo)出該節(jié)點(diǎn)的所有直接關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)（y）。（隱形識(shí)發(fā)現(xiàn)）6、興趣聚焦操作時(shí)（x-y）左上角標(biāo)指引聚焦關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)。7、任意節(jié)點(diǎn)可以作為新的起始中心節(jié)點(diǎn)（a），重構(gòu)一幅全新的語(yǔ)義腦圖（擴(kuò)散思維）。8、跨語(yǔ)言搜索時(shí)，系統(tǒng)可以同時(shí)分別生成中文和英文兩張語(yǔ)義腦圖。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書(shū)館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元，包括音視頻、圖文等。

    文獻(xiàn)的類(lèi)型多種多樣。按編寫(xiě)或出版形式可分為圖書(shū)、連續(xù)出版物、會(huì)議文獻(xiàn)、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、產(chǎn)品樣本、專(zhuān)利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、文書(shū)、檔案等。按載體可分為紙草文獻(xiàn)、泥板文獻(xiàn)、甲骨文獻(xiàn)、金文文獻(xiàn)、石刻文獻(xiàn)、簡(jiǎn)牘文獻(xiàn)、紙質(zhì)文獻(xiàn)、音像文獻(xiàn)、機(jī)讀文獻(xiàn)等。按加工情況可分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)按語(yǔ)種可分為漢語(yǔ)文獻(xiàn)、英語(yǔ)文獻(xiàn)等，或單語(yǔ)種文獻(xiàn)、多語(yǔ)種文獻(xiàn)等。按形成的歷史時(shí)期可分為古代文獻(xiàn)、現(xiàn)代文獻(xiàn)等。按文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科范圍可分為社科文獻(xiàn)、科技文獻(xiàn)以及各學(xué)科文獻(xiàn)(見(jiàn)文獻(xiàn)分類(lèi)法)。按文獻(xiàn)的傳播和使用范圍可分為公開(kāi)發(fā)行文獻(xiàn)、非公開(kāi)發(fā)行文獻(xiàn)，后者又稱內(nèi)部文獻(xiàn)、限制流通文獻(xiàn)，即從正常采購(gòu)?fù)緩诫y以獲得的文獻(xiàn)，西方多稱之為“灰色文獻(xiàn)”。 根據(jù)讀者檢索時(shí)輸入的關(guān)鍵字，給出主題線索詞，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向。廣東文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)

所謂淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，它側(cè)重的是知識(shí)面的廣度，而忽略知識(shí)的深度。咨詢文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)好處

勵(lì)理念，分層分類(lèi)地調(diào)動(dòng)用戶參與特藏文獻(xiàn)數(shù)字閱讀推廣的積極性，讓用戶產(chǎn)生穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)注意愿。目前業(yè)內(nèi)具有代表性的做法主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是利用閱讀積分方法激發(fā)用戶的參與動(dòng)力。如深圳大學(xué)圖書(shū)館將用戶的特藏文獻(xiàn)數(shù)字閱讀行為量化為若干等級(jí)的閱讀積分，每個(gè)積分區(qū)間均對(duì)應(yīng)著不同數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)用戶的閱讀積分累積到一定程度時(shí)可以用來(lái)兌換長(zhǎng)期借閱權(quán)益[12]。另一類(lèi)是利用閱讀競(jìng)賽方法提振用戶參與意愿。如西昌學(xué)院圖書(shū)館發(fā)起的特藏文獻(xiàn)分級(jí)數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，設(shè)置了知識(shí)**、閱讀打卡、讀書(shū)競(jìng)猜等閱讀競(jìng)賽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)用戶通過(guò)閱讀競(jìng)賽強(qiáng)化對(duì)特藏文獻(xiàn)數(shù)字閱讀推廣的認(rèn)同感[13]。咨詢文獻(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)好處