8個(gè)月以后，孩子對(duì)于精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展會(huì)比之前有一個(gè)突飛猛進(jìn)，所以從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始可以給孩子選購(gòu)一些比較復(fù)雜，有一些搭建原理在內(nèi)的積木。3歲以上的孩子在原有的基礎(chǔ)上面開(kāi)始玩更加復(fù)雜的積木玩具，孩子對(duì)玩具的購(gòu)買(mǎi)也開(kāi)始有一定的主導(dǎo)性了，可以適當(dāng)?shù)呐浜虾⒆拥呐d趣去挑選玩具。過(guò)來(lái)人都有體會(huì)，這一時(shí)期的孩子寫(xiě)字，歪歪扭扭，其原因就是：手腦的協(xié)調(diào)性不夠及手部力度不夠。教育部關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給出兩個(gè)指標(biāo)， ：手腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練；第二：手部精細(xì)化訓(xùn)練。要求孩子要正確的使用筷子、握筆。EPP積木詳細(xì)介紹，就找點(diǎn)彩新材料咨詢(xún)。吉林泡沫EPP積木哪里好

那些對(duì)建構(gòu)更感興趣，建造更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的孩子在空間智能的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)得更好（Caldera et al 1999）。但是，我們不能就此假設(shè)積木游戲?qū)е聝和l(fā)展出優(yōu)越的空間技能。也許因果關(guān)系是另一回事。擁有先進(jìn)的空間技能的孩子可以更有動(dòng)力玩玩具積木。這可能解釋了一些模式。然而，也有充分的理由認(rèn)為，建構(gòu)游戲具有發(fā)展效應(yīng)。

當(dāng)研究人員指派幼兒參與一個(gè)有指導(dǎo)的建筑游戲項(xiàng)目時(shí)，這些孩子隨后在空間可視化、積木構(gòu)建和“心理旋轉(zhuǎn)”的測(cè)試中表現(xiàn)得比他們的同齡人好，這些測(cè)試是“心眼”中旋轉(zhuǎn)和分析三維形狀的能力（Casey et al 2008）。

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究測(cè)試了積木游戲的效果——從模型或藍(lán)圖中再現(xiàn)結(jié)構(gòu)。一組8歲的孩子， 參加了5次，30分鐘的結(jié)構(gòu)性建構(gòu)游戲后，他們的心理旋轉(zhuǎn)能力有了改善。此外，腦部掃描顯示他們的大腦處理空間信息的方式發(fā)生了變化。對(duì)照組的兒童沒(méi)有表現(xiàn)出這些變化（Newman et al 2016）。 江西泡沫EPP積木生產(chǎn)廠家EPP積木特點(diǎn)分析，找點(diǎn)彩新材料咨詢(xún)。

雖然制作搭建類(lèi)玩具的材質(zhì)變得更豐富了，設(shè)計(jì)也更加多樣化，但當(dāng)我們將現(xiàn)在玩搭建玩具的小朋友和過(guò)去的一兩百年相比較，卻可以有趣地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是玩具本身，還是孩子對(duì)于這類(lèi)玩具的使用方式，都并沒(méi)有什么翻天覆地的變化。但這并不 搭建玩具本身不受重視，相反，這種基本玩具模式已經(jīng)成為早期教育中 重要的輔助工具。從福祿貝爾時(shí) 始，對(duì)積木教育功能的研究就一直是兒童教育熱門(mén)課題。如今對(duì)于搭建類(lèi)玩具教育意義的研究，已經(jīng)非常細(xì)化。搭建類(lèi)玩具可以用來(lái)輔助孩子進(jìn)行：身體發(fā)育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)、社交情感、以及社會(huì)學(xué)研究等諸多方面的工作。

目前較常見(jiàn)的EPP家居產(chǎn)品就是地墊，EPP材料制成的地墊具有防水性、耐磨耐擦，而且很容易清洗，可以在家中供兒童玩耍。除此之外，家居產(chǎn)品中如置物柜、凳子、兒童腰凳等等都可以使用EPP材料，這些產(chǎn)品都具有EPP材料的質(zhì)量輕，強(qiáng)度大特點(diǎn)，不容易損壞，而且耐熱性好，還具有阻燃性，用在家里非常安全。目前來(lái)說(shuō)EPP材料在室內(nèi)家居使用的還不是很，隨著生產(chǎn)工藝的提升、成本的下降、人們環(huán)保意識(shí)的提升，EPP材料在家居行業(yè)的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣。EPP積木，就選無(wú)錫點(diǎn)彩新材料科技有限公司，用戶(hù)的信賴(lài)之選，歡迎新老客戶(hù)來(lái)電！

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在積木游戲過(guò)程中，孩子必須運(yùn)用平鋪、拼搭、疊高、錯(cuò)位、圍合、收攏等基本技能，而這些基本技能的獲得，不僅要求孩子具有平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等大肌肉運(yùn)動(dòng)能力，更要求孩子具有拿、抓、戳等手指的精細(xì)動(dòng)作能力。

另外，當(dāng)孩子被要求完成某些模仿性建構(gòu)任務(wù)時(shí)，他必須仔細(xì)觀察實(shí)物或模型，有助于注意力與觀察力的培養(yǎng)。所以，千萬(wàn)別小看積木在孩子成長(zhǎng)中的作用，它所體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐性、 性、知識(shí)性、差異性和趣味性等均符合兒童的發(fā)展目標(biāo)。還可以加入一些生活用品來(lái)豐富建構(gòu)的對(duì)象，比如用過(guò)的卷紙芯、牛奶盒或是紙杯等等，甚至添加一些人物或動(dòng)物也是不錯(cuò)的主意。 吉林泡沫EPP積木哪里好

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