簡(jiǎn)單的說(shuō)目的有兩個(gè)，一個(gè)是整本書(shū)脈絡(luò)全在眼前，知道了作者的整體思路，看到了書(shū)的全貌；其次是看到自己喜歡的就讀下去，知道發(fā)展方向不感興趣，不讀了，改換下一章節(jié)。下一步讀前言、序言、推薦等等，因?yàn)檫@本書(shū)中心內(nèi)容全在這里，雖然可能講法與書(shū)的語(yǔ)言不一定一樣，但是可以通過(guò)一個(gè)篇前言基本了解全書(shū)知識(shí)點(diǎn)的概況，一般前言都是作者自己寫(xiě)的，所以就像我們寫(xiě)論文的前言，把這篇論文的全文的做個(gè)概述，非常有利于掌握全書(shū)。再簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，看完前言，跟別人聊起來(lái)，起碼不至于說(shuō)不知道這本書(shū)說(shuō)的是什么。書(shū)是人類(lèi)思想的精華，書(shū)中的知識(shí)包羅萬(wàn)象。河南庫(kù)存圖書(shū)批發(fā)零售

直到當(dāng)前，圖書(shū)仍有廣義和狹義之分。在實(shí)際生活中，我們常常會(huì)遲到這樣一些有趣的現(xiàn)象：對(duì)于“圖書(shū)館”和“圖書(shū)情報(bào)工作”等概念來(lái)說(shuō)，“圖書(shū)”是廣義的，泛指各種類(lèi)型的讀物，既包括甲骨文、金石拓片、手抄卷軸，又包括當(dāng)代出版的書(shū)刊、報(bào)紙，甚至包括聲像資料、縮徽膠片(卷)及機(jī)讀目錄等新技術(shù)產(chǎn)品；而在圖書(shū)館和情報(bào)所的實(shí)際工作中，人們又要把圖書(shū)同期刊、報(bào)紙、科技報(bào)告、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、視聽(tīng)資料、縮微制品等既相提并論，又有所區(qū)別。在前者與后者有所區(qū)別的時(shí)候，圖書(shū)所包括的范圍就極大縮小了，這是狹義的“圖書(shū)”。河南庫(kù)存圖書(shū)批發(fā)零售閱讀能讓孩子從書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣做一個(gè)善良、有愛(ài)心、懂感恩的人；

不得不說(shuō)，受限的認(rèn)知來(lái)源于人們生活中90%的事情都是重復(fù)的。見(jiàn)著同樣的人、做著日復(fù)一日的事，乘坐同樣的交通工具，甚至每天要等多少信號(hào)燈都依稀記得。唯1不同的就是面對(duì)同樣的事件時(shí)，感受上會(huì)有些微妙的變化而已，這一點(diǎn)點(diǎn)變化卻不足以讓人們對(duì)生活產(chǎn)生憧憬，更無(wú)法撐起人們改變現(xiàn)狀的動(dòng)力。試想：假設(shè)你每周讀一本書(shū)，那么就算每本書(shū)中只有一個(gè)人物作為案例出現(xiàn)，那么一年下來(lái)，你至少可以了解到于你之外的五十余人的人生經(jīng)歷，這個(gè)數(shù)字背后的理解、探究又何嘗不會(huì)影響你的處事方式呢？

與作者在他寫(xiě)這段文字時(shí)的感受對(duì)話，通過(guò)文字去體會(huì)，也許一個(gè)小時(shí)只讀了一段，去用心體會(huì)這段文字背后，當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境，感受作者看到的、聽(tīng)到的、想到的。作者通過(guò)那時(shí)看到、聽(tīng)到、想到的，寫(xiě)下了眼前的這段文字，這個(gè)時(shí)候文字開(kāi)始有顏色了，有了春的綠色、夏的紅色、秋的黃色以及冬的白色。之后是他當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)他當(dāng)時(shí)的感受再去觀察當(dāng)時(shí)他處的環(huán)境，這個(gè)時(shí)候文字有聲音了，文字會(huì)告訴你當(dāng)時(shí)的周遭的旋律。然后是回歸自己，讀書(shū)是帶著自己的感受去產(chǎn)生心靈共鳴或汲取營(yíng)養(yǎng)，之后再回到自己內(nèi)心完善自我、提升處世之道以及意識(shí)形態(tài)，這個(gè)時(shí)候文字有感受了，帶你感受、與你共情。閱讀使孩子增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益；

讀書(shū)、閱人、旅行都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，并非只有讀書(shū)這一條路，由于人們的工作性質(zhì)、生活節(jié)律等因素的干擾，讀書(shū)是很容易長(zhǎng)期、穩(wěn)定、且持續(xù)的一個(gè)動(dòng)作。讀書(shū)只是一種學(xué)習(xí)途徑而已，讀書(shū)的過(guò)程更像是鋪路，你所吸收并得以運(yùn)用的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一塊青磚，你腳下的路能支撐你走多遠(yuǎn)，都要看你為自己鋪了多遠(yuǎn)的路。旅行需要一些財(cái)力和時(shí)間共同為我們掌舵，而滿足閱人的需求則需要我們處在某種特定的職位上才行。當(dāng)然這兩件事對(duì)人們的主動(dòng)性要求都不是太高，相比之下，讀書(shū)就需要我們擁有肯定的主動(dòng)性，否則文字的張力和畫(huà)面感再怎么豐富，也無(wú)法使人對(duì)其產(chǎn)生憧憬和向往。隨著歷史的發(fā)展，人們對(duì)于圖書(shū)的認(rèn)識(shí)也在不斷地發(fā)生變化。浙江大學(xué)圖書(shū)批發(fā)網(wǎng)站

雖然都帶有“書(shū)”字，但已不包括在圖書(shū)的范圍之內(nèi)。河南庫(kù)存圖書(shū)批發(fā)零售

我們明明沒(méi)有那么豐富的經(jīng)歷，卻能夠擁有作者們毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)及反思供我們?nèi)セ詈梦磥?lái)?？梢哉f(shuō)這些作者就是我們的朋友，書(shū)籍總是能滿足我們解決問(wèn)題的需求。讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)識(shí)，而利用這些學(xué)識(shí)及方法不僅使我們自身得到了提升，同時(shí)你所收獲的知識(shí)也可以傳遞、分享給你周?chē)娜?，使他們擁有同樣的獲得平靜、安寧、幸福的能力。要知道你也可以像作者一樣用學(xué)識(shí)溫暖著周?chē)娜?，前提是你需要與作者的世界建立聯(lián)系。當(dāng)你的能量使你獲得價(jià)值感時(shí)，你便擁有了和作者一樣的能力。這大概也是書(shū)籍的使命吧！河南庫(kù)存圖書(shū)批發(fā)零售

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