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天臺(tái)少兒編程教育

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-06-26

中小學(xué)學(xué)習(xí)編程有什么好處呢?提高孩子的耐心。當(dāng)父母的一定遇到過(guò)這種情況,帶孩子去吃飯,孩子怎么也坐不住,總是跑來(lái)跑去,到處吵鬧玩耍。這時(shí),有的人會(huì)拿出手機(jī)當(dāng)作游戲機(jī),孩子的注意力瞬間就會(huì)被拉回來(lái),開(kāi)始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項(xiàng)目作為課程就是運(yùn)用這種特性,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)。但是編寫游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力,提高耐心,從編寫游戲,到玩游戲,是需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)會(huì)編寫游戲的小朋友,會(huì)在游戲過(guò)程中融入更多的思考,游戲視角會(huì)有明顯變化。臺(tái)州中小學(xué)C++編程比賽輔導(dǎo)培訓(xùn),請(qǐng)聯(lián)系云鯨中小學(xué)編程。天臺(tái)少兒編程教育

近些年,少兒編程學(xué)習(xí)之風(fēng)席卷整個(gè)中國(guó),很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)少兒編程的重要性,所以也紛紛讓自己的孩子從小就開(kāi)始接觸編程,那么,目前我國(guó)的少兒編程課程體系是否已經(jīng)完善了呢,到底還處于哪個(gè)階段呢?少兒編程能夠把科學(xué),數(shù)學(xué),英語(yǔ)融為一體,讓孩子在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn),這是其他興趣班所做不到的,也是少兒編程的獨(dú)特之處,這樣可以提升孩子的各項(xiàng)綜合能力,從小打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。目前我國(guó)還未有自己的少兒編程課程體系,大多少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系都是從國(guó)外引進(jìn)再結(jié)合本國(guó)孩子們的情況加以完善而得的,目前比較流行的少兒編程語(yǔ)言有,Scratch、Python、C語(yǔ)言等,在這些編程語(yǔ)言當(dāng)中,既有比較基礎(chǔ)的圖形化編程語(yǔ)言,又有相對(duì)復(fù)雜且實(shí)用性的強(qiáng)的代碼編程。python編程教育臺(tái)州中小學(xué)編程賽事培訓(xùn)機(jī)構(gòu),請(qǐng)聯(lián)系云鯨中小學(xué)編程。

那要是我的孩子就是想學(xué)除了Scratch外的語(yǔ)言,我應(yīng)該怎么為他選擇?首先,讓我們把編程語(yǔ)言分為兩大類,一類是興趣類編程,以圖形化編程為主,目的是用編程實(shí)現(xiàn)自己的想法,不用擔(dān)心程序執(zhí)行效率不高,也不用考慮用戶的使用場(chǎng)景和平臺(tái)。另一類是工業(yè)類編程,以源碼編程為主,除了考慮用編程來(lái)解決生活生產(chǎn)中的問(wèn)題外,還需要考慮到用戶會(huì)在什么樣的場(chǎng)景下使用此軟件,以及產(chǎn)品的易用性。如果是青少年學(xué)習(xí)編程,依然不推薦從工業(yè)類編程入手。目前Scratch語(yǔ)言也在進(jìn)化,能支持的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于把一個(gè)圖形從這里移動(dòng)到那里。Scratch現(xiàn)在已經(jīng)可以對(duì)特定硬件進(jìn)行編程了。和Scratch類似的圖形化語(yǔ)言Blocky,已經(jīng)可以完成很多很多遠(yuǎn)超過(guò)Scratch的功能了。例如同是Scratch3基于的Blockly開(kāi)發(fā)的AppInventor,已經(jīng)可以讓孩子用圖形化編程制作一個(gè)手機(jī)App。事實(shí)上,并不是圖形化編程就弱雞,現(xiàn)在西瓜創(chuàng)客的員工工資公式已經(jīng)是用Blocky寫的了,西瓜創(chuàng)客的后臺(tái)各種工作流程規(guī)則也都是用圖形化語(yǔ)言來(lái)寫的。

中小學(xué)編程,選擇哪種語(yǔ)言比較好?”我的簡(jiǎn)單版答案中小學(xué)編程語(yǔ)言選擇:Scratch!作為從7歲開(kāi)始做電子設(shè)計(jì),讀過(guò)Linux源代碼,寫過(guò)RTOS(實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)),做過(guò)芯片編程FPGA/DSP,有20年編程齡,能熟練使用匯編/C/C++/C#/Perl/Objective-C/JAVA/Ruby/Python/Javascript/HTML/CSS等大家熟悉的編程語(yǔ)言和大家不熟悉的設(shè)計(jì)芯片編程語(yǔ)言Verilog和VHDL的我,推薦使用Scratch。那為什么是Scratch呢?我在和西瓜創(chuàng)客教的近10萬(wàn)孩子的家長(zhǎng)溝通過(guò)程中總結(jié)了家長(zhǎng)們的常見(jiàn)困惑,詳細(xì)解釋如下:Q:Scratch是低級(jí)語(yǔ)言,太幼稚,中小學(xué)編程語(yǔ)言什么時(shí)候可以轉(zhuǎn)學(xué)高級(jí)語(yǔ)言(例如C和Java)?這是一個(gè)常見(jiàn)誤區(qū),主要是受“高級(jí)”二字翻譯不準(zhǔn)確的影響產(chǎn)生的誤區(qū)。高級(jí)語(yǔ)言的英文原文叫做High-levelprogramminglanguage,更準(zhǔn)確的翻譯應(yīng)該是高層級(jí)編程語(yǔ)言。層級(jí)的高低不是語(yǔ)言的高級(jí)與否的劃分,而是指語(yǔ)言離硬件指令的遠(yuǎn)近。越接近人類的自然語(yǔ)言的編程語(yǔ)言越叫高級(jí)語(yǔ)言(越容易讀懂),越接近計(jì)算機(jī)指令的叫做低級(jí)語(yǔ)言(越難讀懂)。臺(tái)州青少年編程學(xué)校,請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)云鯨中小學(xué)編程。

聽(tīng)你這樣說(shuō),也就是說(shuō)中小學(xué)編程學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言也是一樣的,因?yàn)橹灰ㄒ婚T,再學(xué)另一門語(yǔ)言就容易了?是的,沒(méi)錯(cuò)。和學(xué)好了Scratch轉(zhuǎn)C,Java和Python是容易的類似。學(xué)好了C轉(zhuǎn)Python也是不難的。但是為什么依然還是推薦孩子學(xué)習(xí)Scratch而不是C的原因不是因?yàn)榫幊?,而是因?yàn)檎J(rèn)知科學(xué)。在認(rèn)知科學(xué)中,人們是否能快速學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西或者堅(jiān)持學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西和自我效能感(Self-efficacy)息息相關(guān)。自我效能感是指人們是否相信自己能達(dá)到一個(gè)目標(biāo),當(dāng)相信的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得做起來(lái)很帶勁,一點(diǎn)也不枯燥;當(dāng)不相信的時(shí)候就覺(jué)得自己在飽受煎熬。簡(jiǎn)單地理解就是成就感是讓人學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要原因。如果在學(xué)習(xí)任何一樣?xùn)|西的時(shí)候,例如數(shù)學(xué),一旦我們意識(shí)到自己學(xué)起來(lái)有困難,就開(kāi)始不相信自己能學(xué)好,并且給自己各種理由證明自己不能學(xué)好,甚至是讓自己學(xué)不好合理化。例如會(huì)說(shuō)“學(xué)這個(gè)有什么用呀,買菜又不需要微積分”,或者說(shuō)“我就是一個(gè)學(xué)文科的,這種理科的東西我不需要學(xué)”甚至?xí)f(shuō)“我就是一個(gè)學(xué)文科的料,理科在我的基因里就寫著‘不擅長(zhǎng)’三個(gè)字”。臺(tái)州小學(xué)生C++編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)云鯨中小學(xué)編程。杭州小學(xué)編程能提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎

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面對(duì)教育政策新形勢(shì)的挑戰(zhàn),主營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升、規(guī)范管理的總體要求,著眼規(guī)范,探索創(chuàng)新,不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉(zhuǎn)換,教材教輔主營(yíng)業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升,教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效,正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)變的步伐。隨著銷售的發(fā)展,相關(guān)項(xiàng)目也從單一的服務(wù)內(nèi)容發(fā)展為鏈接各種個(gè)性化、具體化的服務(wù)。何謂服務(wù)?相關(guān)人士解釋,在教育行業(yè)里面,除了公司之**繞著行業(yè)本身,也有很多周邊的平臺(tái),實(shí)際上就是在銷售的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,延伸到學(xué)生生活需求的重要補(bǔ)充。隨著我國(guó)正式取消行業(yè)相關(guān)資質(zhì),有限責(zé)任公司(自然)服務(wù)市場(chǎng)逐漸開(kāi)放,各類以個(gè)人或工作室形式存在的服務(wù)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花,為整個(gè)教育行業(yè)帶來(lái)嶄新的發(fā)展前景,卻也導(dǎo)致國(guó)內(nèi)服務(wù)水平參差不齊。順應(yīng)市場(chǎng)需求,有限責(zé)任公司(自然)推出“教育事務(wù)所”這一服務(wù)機(jī)制,力圖構(gòu)建一個(gè)信息通暢、服務(wù)透明的平臺(tái),加強(qiáng)行業(yè)不同領(lǐng)域的合作,讓機(jī)構(gòu)和學(xué)生、家長(zhǎng)能“無(wú)縫對(duì)接”,幫助家庭找到良好服務(wù),與優(yōu)異顧問(wèn)和負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)合作,為學(xué)生們鋪開(kāi)一條光明之路。天臺(tái)少兒編程教育

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