培訓(xùn)項(xiàng)目并不是目的，培訓(xùn)項(xiàng)目只是一種手段。因此，我們必須先確立培訓(xùn)項(xiàng)目的目的。譬如，我們對(duì)某一崗位的員工工作表現(xiàn)不滿意，或者我們現(xiàn)在是滿意的，但是希望他們在某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)提升到某一個(gè)程度以利市場競爭或管理的需要，所以為這部分的員工提供培訓(xùn)項(xiàng)目，這樣培訓(xùn)項(xiàng)目就具有意義了。如果為了培訓(xùn)項(xiàng)目而培訓(xùn)項(xiàng)目，只會(huì)成為一種吃力不討好，勞民傷財(cái)?shù)氖虑?。另外，?duì)于員工來說，當(dāng)他們感覺培訓(xùn)項(xiàng)目沒有必要性，只是企業(yè)的單方面要求，他們就會(huì)消極對(duì)待，其效果可想而知。所以培訓(xùn)項(xiàng)目前需要對(duì)員工進(jìn)行足夠且有效的溝通，讓他們感覺是他們自己的需要。5D培訓(xùn)參考厲害量表OCAI所使用的六個(gè)方面。內(nèi)蒙古培訓(xùn)管理5D認(rèn)證

5D運(yùn)作模式是速度優(yōu)先模式。5D企業(yè)文化模型，根據(jù)內(nèi)傾—外傾、感性—理性兩個(gè)維度將企業(yè)文化分為五個(gè)類型，分別為金文化、火文化、木文化、水文化、土文化。在每個(gè)方面，每類企業(yè)文化用兩個(gè)四字詞進(jìn)行歸納，既每類企業(yè)文化用12個(gè)四字詞描述其文化特征，參考厲害量表OCAI所使用的六個(gè)方面，5D企業(yè)文化量表也從主導(dǎo)特征、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點(diǎn)、成功準(zhǔn)則六個(gè)方面進(jìn)行分析與測試。創(chuàng)新的5D運(yùn)作模式，通過市盈率的倍數(shù)效應(yīng)，讓票進(jìn)入不斷上升的良性循環(huán)軌道，一直解決中小企業(yè)融資難的世界大難題。海南網(wǎng)絡(luò)5D認(rèn)證5D培訓(xùn)快速形成五大層面敬業(yè)度驅(qū)動(dòng)因素思維體系。

5D性格是根據(jù)5D模型劃分出五類性格，用以分析不同性格人的思維模式與行為方式?！?D模型”是“五類性格模型”（Five Disposition Model）的簡稱?！?D性格”俗稱“我的性格”、“五行性格”。5D模型（Five Disposition Model），通過兩個(gè)維度劃分出五種性格類型。兩個(gè)維度是：感性——理性；內(nèi)傾——外傾。五類性格是：金；木；水；火；土。 五類性格不同于傳統(tǒng)五行，但又基于五行的關(guān)鍵特性。測試結(jié)果與五行無關(guān)，但性格定位與五行的基本屬性密切相關(guān)。

技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目的意義及其重要性：如今，當(dāng)你打開報(bào)紙廣告、網(wǎng)站，5D培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目琳瑯滿目。面對(duì) 5D培訓(xùn)項(xiàng)目世界的萬花筒， 無論是個(gè)人還是機(jī)構(gòu)都有一種無所適從的感 覺，什么都好但不可能什么都5D培訓(xùn)項(xiàng)目。那么，應(yīng)該如何選擇5D培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng) 目呢？從常理來說應(yīng)該從不同5D培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目的作用、5D培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)、5D培訓(xùn)項(xiàng)目 師資和5D培訓(xùn)項(xiàng)目方式四個(gè)方面進(jìn)行考慮。 琳瑯滿目的5D培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目主要分為知識(shí)類、證書類、素質(zhì)類、工 具類、技能類等。 知識(shí)類5D培訓(xùn)項(xiàng)目的作用充電 隨著知識(shí)的不斷更新和新行業(yè)的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出許多新知識(shí)。 例如：信息化知識(shí)、金融與證券、物流等等，新知識(shí)的層出不窮 使得知識(shí)的折舊速度大為加快，據(jù)專業(yè)人士分析，知識(shí)的更新速 度和周期為 3-5 年，甚至更短，人們也把這類學(xué)習(xí)稱為“充電” 。既每類企業(yè)文化用12個(gè)四字詞描述其文化特征。

關(guān)于員工個(gè)體行為和業(yè)績的變化其實(shí)并不簡單是因?yàn)榕嘤?xùn)因素，涉及到很多其它原因，有個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成長環(huán)境和個(gè)性特征，也有工作氛圍，人際交往和受到其它培訓(xùn)的影響。所以，實(shí)施完一個(gè)課程后來評(píng)估學(xué)員的行為和業(yè)績是否變化是不科學(xué)的。計(jì)一張培訓(xùn)評(píng)估表，盡管包括對(duì)講師，課程和培訓(xùn)組織的評(píng)估，但很難保證對(duì)效果的關(guān)鍵性和全部性進(jìn)行把控。培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的樣本訪談：獲得對(duì)培訓(xùn)階段性效果的直觀判斷，可以用于改善培訓(xùn)實(shí)施工作，同時(shí)也是整體效果把控的重要一環(huán)。5D企業(yè)文化量表也從主導(dǎo)特征、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點(diǎn)、成功準(zhǔn)則六個(gè)方面分析。海南網(wǎng)絡(luò)5D認(rèn)證

5D運(yùn)作模式主導(dǎo)特征：火：充滿活力，激情四射。內(nèi)蒙古培訓(xùn)管理5D認(rèn)證

制定培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃：企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目目的的具體途徑、步驟、方法。培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)由培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的目的在進(jìn)行 培訓(xùn)項(xiàng)目需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定。其主要包括：1． 培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析。培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析主要包括組織分析、任務(wù)分析和人員分析。 組織分析要分析公司的發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)革新、機(jī)構(gòu)重組、規(guī)?？s減、權(quán)力下放、團(tuán)隊(duì)合作等。 任務(wù)分析包括核查 崗位說明書及要求，了解從事某項(xiàng)工作的具體內(nèi)容，分析完成該工作所需的各種技能和能力。通過任務(wù)分析確定參訓(xùn)人員培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。 人員分析是分析那些人員需要參加培訓(xùn)項(xiàng)目，那些不需要參加培訓(xùn)項(xiàng)目，此項(xiàng)可通過 績效評(píng)估完成。2．制定員工培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。員工的培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)項(xiàng)目目的、培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)象、培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容、培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間、培訓(xùn)項(xiàng)目地點(diǎn)、培訓(xùn)項(xiàng)目方法、培訓(xùn)項(xiàng)目費(fèi)用。內(nèi)蒙古培訓(xùn)管理5D認(rèn)證

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