時(shí)代潤(rùn)澤的定位是培訓(xùn)技術(shù)提供商，所有5D培訓(xùn)項(xiàng)目都是與合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同完成。為了保護(hù)合作機(jī)構(gòu)和信息，案例中具體客戶的名稱、產(chǎn)出成果等均做了過(guò)濾處理。2019年3月，某省公司地區(qū)分公司希望制定2019年年度培訓(xùn)計(jì)劃。為了更好地實(shí)現(xiàn)客戶提出的“培訓(xùn)要從大水漫灌向準(zhǔn)確滴灌轉(zhuǎn)型”的要求，切實(shí)掌握客戶的實(shí)際培訓(xùn)需求，制定準(zhǔn)確的培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)客戶“以培訓(xùn)促業(yè)務(wù)”的設(shè)想，實(shí)施了“5D年度培訓(xùn)計(jì)劃制定”項(xiàng)目。5D培訓(xùn)落地系統(tǒng)，讓年度培訓(xùn)計(jì)劃不再是一張單薄的開課清單！5D培訓(xùn)讓所有的培訓(xùn)可以和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。山東培訓(xùn)經(jīng)理5D技巧

技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目的意義及其重要性：技能性5D培訓(xùn)項(xiàng)目 —— 做好工作的直接保障技能性5D培訓(xùn)項(xiàng)目是當(dāng)前的一大熱門，這是指為了做好工作本身直接的操作性5D培訓(xùn)項(xiàng)目，這類5D培訓(xùn)項(xiàng)目有的是在學(xué)校里完成，二是在社會(huì)上完成。國(guó)外的職業(yè)技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目十分發(fā)達(dá)，例如日本、德國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，十分重視職業(yè)技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目。日本基本不設(shè)立MBA5D培訓(xùn)項(xiàng)目但其職業(yè)技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目就十分發(fā)達(dá)，因此其制造業(yè)的水平顯得十分高。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在職業(yè)技能5D培訓(xùn)項(xiàng)目方面只是剛起步而已，發(fā)展過(guò)程中存在許多問(wèn)題，主要原因有二：一是與國(guó)人觀念中根深蒂固的對(duì)職業(yè)技能的地位低下有關(guān)；二是與經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)缺乏5D培訓(xùn)項(xiàng)目能力有關(guān)從職場(chǎng)人士角度看，多參加技能學(xué)習(xí)比素質(zhì)5D培訓(xùn)項(xiàng)目更務(wù)實(shí)、更重要。不同的5D培訓(xùn)項(xiàng)目類型適合不同的人員，切不可沒有選擇的盲目5D培訓(xùn)項(xiàng)目。選擇的原則有三：一是個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)追求；二是缺什么補(bǔ)什么；三是選擇當(dāng)前較迫切、較重要的項(xiàng)目進(jìn)行。陜西時(shí)代潤(rùn)澤5D成果5D培訓(xùn)用以分析不同性格人的思維模式與行為方式。

優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目方法：培訓(xùn)項(xiàng)目的方法有很多種，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)象、不同的培訓(xùn)項(xiàng)目方式、不同的培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇不同的培訓(xùn)項(xiàng)目方法。培訓(xùn)項(xiàng)目方法選擇正確與否直接影響到企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果。一般而言。我們可依據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)象、培訓(xùn)項(xiàng)目方式、培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同采用如下的培訓(xùn)項(xiàng)目方法：按培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)象的不同。對(duì)一般的員工的培訓(xùn)項(xiàng)目方法有：演講法、會(huì)議討論法、學(xué)徒法、角色扮演法、案例分析法、 工作實(shí)踐法、專題研討法等。對(duì)管理人員的培訓(xùn)項(xiàng)目方法有： 工作輪換法、敏感性訓(xùn)練法、會(huì)議討論法、工作內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目法即T．W．I(Training within indus．try)、M．T．P(Management training program)管理培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目法、A．T．P(Administration training program)行政培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目法、崗位競(jìng)爭(zhēng)法、案例分析法、角色扮演法、模擬實(shí)驗(yàn)法、團(tuán)體討論法、職權(quán)分析訓(xùn)練法、 頭腦風(fēng)暴法、商業(yè) 游戲法等。

5D企業(yè)文化量表也從主導(dǎo)特征、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點(diǎn)、成功準(zhǔn)則六個(gè)方面進(jìn)行分析與測(cè)試。在每個(gè)方面，每類企業(yè)文化用兩個(gè)四字詞進(jìn)行歸納，既每類企業(yè)文化用12個(gè)四字詞描述其文化特征，5D性格維度：各人格理論和性格測(cè)試的劃分維度有一定程度的重合性，通常有以下幾種分類方式：按照心理活動(dòng)的心理機(jī)能劃分性格的類型，即按照性格結(jié)構(gòu)中認(rèn)知、情緒、意志三種心理機(jī)能哪種占優(yōu)勢(shì)，可以將性格分為：理智型、情感型和意志型；從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)傾型和外傾型等。通俗來(lái)說(shuō)，即內(nèi)傾—外傾、感性—理性兩個(gè)維度，選取厲害的人格理論進(jìn)行性格分析維度的統(tǒng)計(jì)。5D培訓(xùn)明確每一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)落地成果輸出。

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求已經(jīng)逐漸變化，高級(jí)技工、高技能人才越發(fā)變得搶手。高素質(zhì)中高級(jí)技術(shù)人才已經(jīng)嚴(yán)重缺乏，而職業(yè)院校輸出的人才大多屬于低級(jí)技術(shù)人才，就業(yè)率已經(jīng)日漸下滑。面臨新的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，對(duì)技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目工作進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新，針對(duì)社會(huì)人才需求現(xiàn)狀重新構(gòu)建辦學(xué)機(jī)制，建構(gòu)新的技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目格局，并結(jié)合實(shí)際情況，制定技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目新策略。力求培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)技術(shù)型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的新要求。培訓(xùn)需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的問(wèn)題和員工技能的缺口。福建企業(yè)5D案例

5D培訓(xùn)通俗來(lái)說(shuō)，即內(nèi)傾—外傾、感性—理性兩個(gè)維度。山東培訓(xùn)經(jīng)理5D技巧

5D培訓(xùn)項(xiàng)目從員工的角度來(lái)說(shuō)：（1）增強(qiáng)就業(yè)能力。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)的流動(dòng)性可以使員工認(rèn)識(shí)到充電的重要性，換崗、換工主要取決于員工自身技能的高低，5D培訓(xùn)項(xiàng)目是剛走出校門的企業(yè)員工提高自身知識(shí)、技能的一條重要途徑。因此，很多員工要求企業(yè)能夠提供足夠的5D培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)會(huì)，這也成為了一些擇業(yè)人考慮的一個(gè)方面。（2）獲得更高收入的機(jī)會(huì)。員工的收入是和工作中的表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)效率和工作質(zhì)量相關(guān)的。為了高收入員工就要提高自己的工作技能，技能越高報(bào)酬就越高。山東培訓(xùn)經(jīng)理5D技巧

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