培訓(xùn)項(xiàng)目的幾個(gè)誤區(qū)： 1、培訓(xùn)項(xiàng)目能迅速提高銷量對于營銷公司，企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目目的就是這樣簡單，要銷量！企業(yè)負(fù)責(zé)人較簡單的說法就是培訓(xùn)項(xiàng)目以后必須使銷量提升。我們說不是不可以，但是根據(jù)企業(yè)資源不同，接受培訓(xùn)項(xiàng)目人員素質(zhì)不同，培訓(xùn)項(xiàng)目的短期效果肯定不是單純的銷量提升，我們還是定位在觀念改變和技能提高，那業(yè)績提升就非常自然了。這和燉湯的道理一樣，需要火候和功夫才有美味。2、培訓(xùn)項(xiàng)目不需要專業(yè)人員很多企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話，談?wù)勂髽I(yè)文化，然后簡單介紹企業(yè)和產(chǎn)品，很多東西就要自己在工作中摸索了。殊不知，正因?yàn)槿绱?，沒有經(jīng)過培訓(xùn)項(xiàng)目的員工成為企業(yè)較大的成本。5D培訓(xùn)充分理解敬業(yè)度模型。山東時(shí)代潤澤5D技巧

相比之下，國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)起步則晚得多。1999年，中國第1家企業(yè)大學(xué)—海爾大學(xué)成立，隨后，新希望、TCL、華為、美的等大型企業(yè)集團(tuán)也陸續(xù)建立起自己的企業(yè)大學(xué)或商學(xué)院。企業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)對象，通常是中高級管理人才。但近年來，由于大型公司人才的流動(dòng)高頻且大量，對應(yīng)在公司文化、基本技能甚至工作素養(yǎng)上的培訓(xùn)要求較高。同時(shí)，大批量人員進(jìn)入，很難的是企業(yè)忠誠度的培養(yǎng)。為減少新人快速進(jìn)入又退出，企業(yè)培訓(xùn)的對象已下沉至基礎(chǔ)員工。陜西時(shí)代潤澤5D技巧很多員工要求企業(yè)能夠提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這也成為一些求職者擇業(yè)考慮的一個(gè)較重要的因素。

國家對職業(yè)教育大力支持，政策利好也為企業(yè)培訓(xùn)帶來新機(jī)遇。今年的6月，《職業(yè)教育法（修訂草案）》初次提請全國人大委員會(huì)會(huì)議審議，從立法層面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和普通教育具有同等地位。修訂草案中提到，「企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位實(shí)際，有計(jì)劃地對本單位的職工和準(zhǔn)備招用的人員實(shí)施職業(yè)教育」，為企業(yè)的職工培訓(xùn)提供了政策依據(jù)。作為職業(yè)教育的主體之一，企業(yè)無疑承擔(dān)著培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才的重任。在政策鼓勵(lì)下，企業(yè)培訓(xùn)動(dòng)能將進(jìn)一步釋放。

5D企業(yè)文化量表也從主導(dǎo)特征、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、員工管理、組織凝聚、戰(zhàn)略重點(diǎn)、成功準(zhǔn)則六個(gè)方面進(jìn)行分析與測試。在每個(gè)方面，每類企業(yè)文化用兩個(gè)四字詞進(jìn)行歸納，既每類企業(yè)文化用12個(gè)四字詞描述其文化特征，5D性格維度：各人格理論和性格測試的劃分維度有一定程度的重合性，通常有以下幾種分類方式：按照心理活動(dòng)的心理機(jī)能劃分性格的類型，即按照性格結(jié)構(gòu)中認(rèn)知、情緒、意志三種心理機(jī)能哪種占優(yōu)勢，可以將性格分為：理智型、情感型和意志型；從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)傾型和外傾型等。通俗來說，即內(nèi)傾—外傾、感性—理性兩個(gè)維度，選取厲害的人格理論進(jìn)行性格分析維度的統(tǒng)計(jì)。5D模型（Five Disposition Model），通過兩個(gè)維度劃分出五種性格類型。

培訓(xùn)管理第三把利器，小飛刀：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)法：一場培訓(xùn)真正能解決的問題其實(shí)不多。 很多講師的培訓(xùn)課程大綱上，一條往往就是培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)中也往往是多元化，既可以解決態(tài)度上的問題，也可以解決所有技能上的問題。包治病的藥一定不是什么好藥。針對每一個(gè)培訓(xùn)課程實(shí)施前，一定要提煉一個(gè)問題點(diǎn)，這個(gè)問題點(diǎn)正是培訓(xùn)課程能夠解決并達(dá)成的，并且在實(shí)施過程中圍繞問題點(diǎn)展開。在培訓(xùn)實(shí)施完后，對關(guān)鍵問題點(diǎn)的改判情況進(jìn)行重點(diǎn)評估和分析，這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。有利于獲得較高收入的機(jī)會(huì)，員工的收入和其在工作中表現(xiàn)出來的勞動(dòng)效率和工作質(zhì)量直接有關(guān)。陜西時(shí)代潤澤5D技巧

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技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目的現(xiàn)狀：近些年來，技校培養(yǎng)出的人才深受社會(huì)企業(yè)的好評，技校畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)百分之九十，而高級技工的就業(yè)率更是達(dá)到了很高，但是在技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目方法上仍存在著一些問題。大多數(shù)技校更加注重學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育，輸出的人才雖然具備一定的專業(yè)水平，但是綜合素質(zhì)普遍較低，無法適應(yīng)社會(huì)對人才的新要求。技校的師資力量不夠強(qiáng)大，學(xué)習(xí)設(shè)備較為落后，經(jīng)費(fèi)緊張，社會(huì)仍對技工持有偏見，技工教育宣傳力度不夠等等問題都急需解決。另外，當(dāng)今社會(huì)對高級技工的需求非常大，由高級技工就業(yè)率很高就可以看出，但是培養(yǎng)出一名高級技工的成本和壓力非常的大，技沒有足夠的條件去培養(yǎng)出更多的高級技工人才，造成人才市場的空缺，低端技術(shù)型人才卻層出不窮，因此，對技工教育5D培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行深度的創(chuàng)新和創(chuàng)新勢在必行。山東時(shí)代潤澤5D技巧