看到過(guò)很多很多的孩子,呈現(xiàn)出不同的心理和行為障礙,但很快一兩次咨詢過(guò)后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的父母親存在著更大的問(wèn)題。當(dāng)給這些孩子以支持的時(shí)候，很快就會(huì)發(fā)生新的問(wèn)題。父母親更加難以適應(yīng)孩子的改變。他們就會(huì)講，我把孩子送到這里，是希望你來(lái)幫助我們解決孩子的問(wèn)題,結(jié)果怎么都成了我們大人的問(wèn)題了？諸如孩子叛逆不聽(tīng)話這樣的話題,以及帶孩子的心酸,都是很多家長(zhǎng)會(huì)傾訴給咨詢師常見(jiàn)的問(wèn)題。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)其實(shí)也是帶著很多原先家庭的問(wèn)題,他們?cè)谧约旱脑彝ナ艿搅藗?并沒(méi)有得到很好的解決,很多時(shí)候把解決自身問(wèn)題的期待不經(jīng)意的付諸自己的孩子身上。比如你的媽媽,她有很強(qiáng)的操控欲,意味著她有強(qiáng)烈的不安全感。她沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)安全感部分可以通過(guò)自我的內(nèi)心成長(zhǎng)來(lái)解決,更多的是想通過(guò)操縱外界環(huán)境和條件來(lái)給自己營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境。當(dāng)孩子痛苦不堪，想擺脫他的控制的時(shí)候,她不認(rèn)為自己有什么問(wèn)題，她覺(jué)得有問(wèn)題的是自己的孩子。到了青春期的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)父母講道理的教育方式不耐煩。重慶單親女生叛逆哪里管教

對(duì)孩子嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格訓(xùn)練是家庭教育的一條重要原則，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)嚴(yán)格要求。但是，對(duì)孩子的管教態(tài)度應(yīng)該有松有嚴(yán),這樣才不會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理而使教育陷入惡性循環(huán)的怪圈。在日常教育中，經(jīng)常發(fā)生一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確掌握教育的寬嚴(yán)度的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，一發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白就是一頓打罵，并且還振振有辭:“嚴(yán)是愛(ài)，慣是害，不管不教要變壞?！倍行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的管理過(guò)于放松，一味地溺愛(ài)，遇到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題也不進(jìn)行教育，而是自我安慰:“孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大后就會(huì)明白事理的?！边@兩種教育方式都是不可取的。父母既滿懷關(guān)愛(ài)又不失威嚴(yán)，對(duì)孩子既支持又限制，其教育的孩子往往學(xué)習(xí)出色，社交順利，比要么過(guò)于寬松，要么過(guò)于嚴(yán)厲的父母所教育的小孩更為快樂(lè)。因此，正確的教育方式應(yīng)該是寬嚴(yán)有度。福建高一學(xué)生叛逆專業(yè)管理體系孩子是不能規(guī)劃的，我們也不需要為孩子規(guī)劃。其實(shí)我們只需要過(guò)好每天就可以了。

媽媽多管理孩子的生活，多多發(fā)現(xiàn)孩子的生活和性格等各方面的優(yōu)點(diǎn)，多和孩子交流，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多給予孩子欣賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)及時(shí)的把孩子的心聲和所思所想背過(guò)孩子講給父親，這樣父親就可以更多的了解孩子，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的管理和教育，只要孩子在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，那么媽媽就應(yīng)該向更好的方向去看待孩子。爸爸在孩子面前是嚴(yán)厲的，媽媽在孩子面前是慈祥的，多從積極的方面看待孩子，多為孩子創(chuàng)造積極而快樂(lè)的家庭氛圍，那么你的孩子肯定會(huì)從這里受益無(wú)窮的。這就是爸爸和媽媽各司其職，各定其位，這樣孩子才會(huì)越來(lái)越好。媽媽要多給孩子解釋爸爸對(duì)孩子的愛(ài)，即便是批評(píng)了、懲罰了，媽媽解釋必須跟上。媽媽還需要用智慧來(lái)向孩子解釋爸爸的一些懲罰行為，當(dāng)然也要對(duì)孩子解釋爸爸是多么多么的喜歡和愛(ài)孩子，在孩子的背后怎么怎么表?yè)P(yáng)了孩子的良好品行等等。

初中期的叛逆表現(xiàn)之一為漠不關(guān)心，冷淡，抵觸，相對(duì)。這種反抗形式雖不向前一種那么激烈，而此類學(xué)生的抵抗情緒，逆反心理反而比前一種學(xué)生更強(qiáng)烈。教師在對(duì)待此類學(xué)生時(shí)往往會(huì)比前一種更加困難。此類學(xué)生對(duì)于班級(jí)紀(jì)律，其他同學(xué)的影響不是很大，但是他們從里到外都透著一種逆反與叛逆。這些學(xué)生大多為性格內(nèi)向的學(xué)生。他們不與老師直接對(duì)抗，而采取一種漠不關(guān)心，冷漠以對(duì)的態(tài)度，對(duì)教育者的意見(jiàn)置若罔聞。他們的行為表現(xiàn)出一種固執(zhí)性態(tài)度與情緒也不易隨著具體的情景變化而轉(zhuǎn)移。有時(shí)教育者苦口婆心，以為他們已經(jīng)接受了，而實(shí)際上沒(méi)有起到什么效果。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種反抗心理更讓人迷惑，也易使老師錯(cuò)過(guò)了比較好的教育機(jī)會(huì)。教師也不易從學(xué)生的反應(yīng)中尋找比較好的教育方式，更易造成師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，對(duì)雙方關(guān)系有傷害。而且這種叛逆情緒對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展的影響甚至大于前者。因?yàn)閷W(xué)生心理的頑固性對(duì)學(xué)生今后再接受老師的教育會(huì)產(chǎn)生不良的影響，使學(xué)生不知不覺(jué)中在心里形成了一道心墻，把老師好的壞的教育都拒之于外，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響是很大的。對(duì)于此類學(xué)生的教育不僅需要的是教導(dǎo)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷。在時(shí)間的長(zhǎng)河中逐漸打開(kāi)他們的心鎖，以放飛他們的心緒。正確的對(duì)待和解決孩子的叛逆，需要父母多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

怎樣與叛逆期男孩溝通呢？允許犯錯(cuò)這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)是在所難免的。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子比較好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。給孩子減負(fù)父母都懷有：“望子成龍、望女成鳳”的想法，甚至有的家長(zhǎng)把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，孩子從學(xué)校放學(xué)回來(lái)還要進(jìn)行他們不愿意的培訓(xùn)，使得孩子們沒(méi)有很好的得到精神的放松，這樣就給孩子帶來(lái)了很大的精神壓力，希望家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也適當(dāng)?shù)亟o他們玩的時(shí)間。家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。家長(zhǎng)要相信孩子有單獨(dú)處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了應(yīng)盡量給予表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失。在青春期，家長(zhǎng)要恩威并施，只要保證孩子不做出格的事情即可！北京單親男生叛逆素質(zhì)教育學(xué)校

我們可以多關(guān)心孩子本身，用積極的心態(tài)來(lái)影響孩子。重慶單親女生叛逆哪里管教

很多叛逆期的孩子都不尊重父母，認(rèn)為父母做的都是錯(cuò)的，我行我素，不聽(tīng)勸告。孩子不尊重父母怎么辦?孩子特別叛逆怎么辦?面對(duì)這種情況，父母應(yīng)該怎么辦。求助于專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)幫助孩子的教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，很多父母其實(shí)并不懂如何教育孩子，方法失當(dāng)造成適得其反的效果。當(dāng)父母實(shí)在對(duì)叛逆孩子管教沒(méi)辦法的時(shí)候，不妨求助于像能指教育專業(yè)的心理教育機(jī)構(gòu)來(lái)教育孩子，問(wèn)題青少年一般都是因?yàn)樾睦碚J(rèn)知出現(xiàn)了偏差，需要及時(shí)進(jìn)行糾正。重慶單親女生叛逆哪里管教