如何管教不聽話的孩子?說到做到育兒**指出:如果從1到10**正確管教孩子的重要程度，(數(shù)字越高表明越重要)那說到做到、言行一致就可以用10來表示了!為什么要這樣做?說到做不到、言行不一會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗涝鯓幽芴颖軕土P。但當(dāng)他知道您一定會(huì)在他做錯(cuò)事后怎樣做時(shí)，他就可以預(yù)測那種行為的后果，自己控制自己。如何做到這一點(diǎn)?其中關(guān)鍵的部分是家長不要心軟，不要在“只此一次”面前讓步?？偨Y(jié)出您認(rèn)為重要的規(guī)矩,定好無論何時(shí)他們破壞這些規(guī)矩都會(huì)出現(xiàn)的后果，然后，將這些統(tǒng)統(tǒng)告訴孩子。例如，您要帶他逛超市，告訴他不要亂動(dòng)商品，并告訴他違反的后果是什么，如果他犯錯(cuò)，就按說的來懲罰他。不要小看孩子大聲喊出孩子的名字或下一個(gè)定論(像“你真是粗心大意”)是一種無效的方法,只會(huì)傷害他的自尊心。為什么要這樣做?孩子并不會(huì)因?yàn)槟鷳土P了他，就從自己做錯(cuò)事的感覺中解脫出來。這樣的感覺也許會(huì)過去，但反復(fù)的批評(píng)（“為什么您總對(duì)別人這樣不友好”）會(huì)產(chǎn)生消極的感覺令其揮之不去。如何做到這一點(diǎn)?您要相信孩子，暗示他有能力做得更好。也就促進(jìn)孩子做出了更好的行為。孩子的潛意識(shí)里會(huì)這樣想:“如果做了正確的事，我會(huì)感覺很好。建議采用心理修復(fù)法更加有保障。浙江初一學(xué)生不聽話素質(zhì)教育學(xué)校

    如果孩子的過錯(cuò)不大，家長可以對(duì)孩子已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，而是通過給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂的時(shí)間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓(xùn)。比如，玩具不收拾好，就取消看動(dòng)畫片的時(shí)間。當(dāng)然，父母還要對(duì)孩子以后的行為提出明確的要求，孩子應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，表明對(duì)孩子下次行為的期望。比如，如果每次主動(dòng)把玩具收拾好，可以增加看動(dòng)畫片的時(shí)間。如果出現(xiàn)了不得不打孩子的情況，比如，在多次勸告無效的情況下，孩子依然不停鬧騰而影響到了自身的安全、周圍人和周圍的環(huán)境時(shí)，父母首先要穩(wěn)定自己的情緒，冷靜面對(duì)孩子的問題。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)的時(shí)候打孩子，不僅不能指出孩子的錯(cuò)誤，還會(huì)讓孩子感到難堪，從而對(duì)孩子的心靈造成傷害。這時(shí)候的孩子，因?yàn)橹埸c(diǎn)在父母激烈的情緒上，往往不會(huì)認(rèn)為自己有錯(cuò)了，只會(huì)覺得自己是個(gè)壞孩子。四川高二男生不聽話專業(yè)管理體系聽朋友說能指教育還不錯(cuò)哦，很專業(yè)，而且開辦在大學(xué)里面。

    隨著學(xué)生的知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的深入，思維的發(fā)展，其道德判斷水平將向著習(xí)俗水平以及后習(xí)俗水平發(fā)展，他們逐漸有自己相對(duì)的道德判斷準(zhǔn)則，而這種外在的表現(xiàn)形式常常就是“不聽話”。是否有相對(duì)**的道德判斷準(zhǔn)則。將是一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少，認(rèn)識(shí)的深淺。思維發(fā)展程度的一面鏡子，是一個(gè)學(xué)生是否走向“性格成熟”的尺度之一。假如一個(gè)學(xué)生缺乏個(gè)性，事事無自己的見解，他能有多大的創(chuàng)造力(創(chuàng)造需要求異)，他的一生能有多大的建樹。因此看一個(gè)學(xué)生怎么樣，不能看他是否“聽話”，而在于他(她)的內(nèi)在的判斷準(zhǔn)則是否正確。學(xué)生不聽話的另一個(gè)原因，是由于“代溝”的存在，是新舊文化的反映。不同的兩代人，青少年時(shí)期生活在不同的文化環(huán)境里，接受不同的文化教育，形成不同的淪理道德觀念，打上不同時(shí)代的烙印，同一件事常不同的看法是常有的，但很難說一定是教師是是學(xué)生非，作為教師不應(yīng)該先把自己放在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的圣人的位置上，否則***就會(huì)更為頻繁。有些事我們感覺不舒服，但這件事未必就不好。因?yàn)閷?duì)于新事件（哪怕是美好的）在沒有適應(yīng)之前，由于暫時(shí)的不適應(yīng)也會(huì)帶來不舒心的感覺。因而，當(dāng)師***生一點(diǎn)不愉快矛盾時(shí)，教師應(yīng)自首，也許是自己的錯(cuò)誤，不該武斷指責(zé)。

    1、尊重孩子。家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長的抗拒心理。2、換位思考。家長也是從青春叛逆期走過來的，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。3、忌從學(xué)習(xí)入題。同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)?。不要打罵，不要天天講些大道理，，你要試著理解他為什么會(huì)這樣，慢慢安撫他的暴躁，別成天指責(zé)他鼻子罵，要耐心說，不要跟他講些道理，要和他說一些他感興趣的話，讓他慢慢理解那些話意思，反正不能只是打罵，這樣只會(huì)讓他更加叛逆。 養(yǎng)大一個(gè)孩子，需要經(jīng)歷什么？十月懷胎，一朝分娩；精心喂養(yǎng)，綿延一生的愛護(hù)、惦念和放心不下。

    要找到孩子叛逆的根源，每個(gè)孩子叛逆都不是無緣無故的，背后肯定有它深層次的原因，往往原因還比較復(fù)雜。所以作為家長，面對(duì)孩子叛逆首先要找到孩子叛逆的根源，才能對(duì)癥下藥，從根源改變孩子叛逆。據(jù)我所知，叛逆的原因有多種，有的因?yàn)楦改鸽x異所造成的，有的是嬌生慣養(yǎng)造成的，有的是自身對(duì)實(shí)物認(rèn)識(shí)不夠造成的，有的甚至是討厭某個(gè)學(xué)科愛屋及烏所造成的等等。孩子叛逆時(shí)往往容易導(dǎo)致孩子與家人之間產(chǎn)生矛盾，溝通的時(shí)候千萬不能一味的強(qiáng)加說教，那樣自能適得其反，因?yàn)殡p方都不能理解。這時(shí)候，需要進(jìn)行換位思考，大人需要站在孩子的角度，去了解孩子為什么叛逆，他們需要的到底是什么，或者他們的叛逆是不是因?yàn)樽约浩饺盏暮雎圆艑?dǎo)致的，只有清楚了其中原因，才能對(duì)癥下藥，因此，換位思考在溝通中是很重要的。我們可以多關(guān)心孩子本身，用積極的心態(tài)來影響孩子。武漢初一學(xué)生不聽話素質(zhì)教育學(xué)校

找不到人生方向，看不到自身存在的價(jià)值，覺得生不如死。浙江初一學(xué)生不聽話素質(zhì)教育學(xué)校

青少年對(duì)成功期望值過高，當(dāng)遇到挫折，生活不幸時(shí)都會(huì)將他從豪情萬丈的理想世界里拖入到痛苦的現(xiàn)實(shí)深淵中，所謂自責(zé)就是責(zé)備自己。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，不認(rèn)為是他人的問題，而經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向如果不能正確引導(dǎo)，勢必會(huì)引起其他情緒上的激烈反彈，特別是感情上的糾葛，更容易引起消極情緒的蔓延。如果不能盡快拜托情緒上的陰影，就會(huì)釀成悲劇。有時(shí)無緣無故地想大聲哭，大聲叫，或者看到一些想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由的想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱之為沖動(dòng)傾向。浙江初一學(xué)生不聽話素質(zhì)教育學(xué)校