從學校教育來看，陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分，以及教材深、難度大、要求嚴、標準高，多數(shù)學生往往聽不懂、學不會、吃不透、不達標。在這里，教育的規(guī)律全然得不到體現(xiàn)，極大地打擊了學生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴苛要求，讓學生疲于應付、無力旁顧，更是嚴重地打擊了其學習的興趣和積極性。在美好理想和嚴酷現(xiàn)實的強烈撞擊中，學習的樂趣自然蕩然無存，又焉有不厭學之理?至于某些望子成龍的家長，在教育孩子方面更是無所不用其極，急功近利、好勝虛榮、目光短淺，想當然地將孩子良好的成績當作自己炫耀的資本，卻絲毫不去顧及過度的期待，剝奪了孩子自由成長的空間，會對孩子造成難以估量的損害。當然，家長如此這般的作為，是和社會就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開的。要解決無孔不入的厭學癥，比較好辦法就是讓學生樂于學習、天天向上，讓學生以積極的心態(tài)找到快樂學習的感覺，進而把學習當作快樂的事業(yè)，而非痛苦的累贅。 我這次沒考好，心態(tài)要炸了。德陽市初中畢業(yè)分數(shù)低
改善環(huán)境，愉悅心境。要改變厭學學生對生活的態(tài)度、首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、長輩的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。改變觀念，接受自我。讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是比較好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法。 德陽市初中畢業(yè)分數(shù)低分數(shù)過低進不了高中怎么辦？
培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志要想使孩子將來在事業(yè)上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。當孩子學習時，家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長并應提供一定的適當?shù)莫剟顥l件，鼓勵、督促孩子為實際這個目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養(yǎng)孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。一些新興的心理療法對厭學癥和考試焦慮癥也有著不錯的效果。"迪普音"音樂療法人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分內(nèi)可傳遞神經(jīng)元，促進腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應和平衡;外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他功能的發(fā)揮?？茖W試驗表明:如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統(tǒng)影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感;在這種焦慮感的影響下，人會對各種不如意的事情非常敏感，并產(chǎn)生抵觸情緒，因此這些不如意事件就會被無限放大。
焦慮脫發(fā)茶不思，飯不想，吃不下去，頭發(fā)一抓一大把，發(fā)際線日益后移。早上起不來，晚上睡不著。躺在床上轉(zhuǎn)輾反側(cè)，試圖用背英語單詞的方法來讓自己睡著，可還是遲遲不能入睡。情緒波動可能上一秒還在和小伙伴哈哈哈哈哈，下一秒就突然不開心，對什么事情都提不起興趣。注意力難以集中經(jīng)常丟三落四，不僅記憶力衰退，專注力也下降了。翻開書“馬冬梅”，合上書“什么雷”?如果上述表現(xiàn)都中了的話，那你可能就正處在壓力之中。你就需要想想自己為什么會感到壓力呢?中學生學習心理壓力的來源任何現(xiàn)象產(chǎn)生，總是有其原因的，高中生的學習心理壓力從何而來?分析起來，其來源可歸納為兩方面:一是外在因素，一是個人因素。學業(yè)壓力無疑是中學生心理壓力的主要來源。進入初中以后，學習負擔加重，表現(xiàn)為科目增加，課程加深，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調(diào)整，以適應這一急轉(zhuǎn)彎時期，感到壓力很大。 我想提高我的各科總分數(shù)。
當孩子的總體成績下降劇烈時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態(tài)，對于青春期的孩子來說，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說、打架斗毆等不良因素會使孩子分心，這時候家長要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來了解情況，讓孩子主動說出心理困惑，及時幫助孩子解決成長的苦惱。幫助孩子找到拐點，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，提高孩子成績的整體實力的上升。大部分孩子自己其實也對自己的成績十分在意，成績過低孩子自己也會難受，這個時候家長過于苛責，孩子心理壓力會更大有好的職業(yè)學校推薦嗎？我分數(shù)不高。廣元市小孩分數(shù)低老師好
成績不好能讀職業(yè)學校嗎？德陽市初中畢業(yè)分數(shù)低
家長要擺正心態(tài)，必須要穿過分數(shù)的迷霧，家長為何狂熱追求好成績?他們看來有兩個隱含的推理:成績好考上好大學好工作好前途;成績差考差大學(或考不上大學)差工作(或失業(yè))差前途。實際上這兩個推理并不一定成立，在我們的周圍，差生走上社會后前途并不差。愛迪生、愛因斯坦都曾是差生問題兒童，可是他們的成就舉世矚目。**終要的學會辯證分析問題，只要告訴孩子努力到自己以后不會后悔就好!不要對孩子過于責備，這樣不利于孩子的身心健康德陽市初中畢業(yè)分數(shù)低