藝術(shù)類院校中***一個211工程）上海音樂學院中國音樂學院沈陽音樂學院武漢音樂學院四川音樂學院西安音樂學院星海音樂學院天津音樂學院哈爾濱音樂學院浙江音樂學院部分設有音樂專業(yè)或音樂學院的***高校：***藝術(shù)學院、南京藝術(shù)學院、吉林藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院、山東藝術(shù)學院、云南藝術(shù)學院、新疆藝術(shù)學院、大連藝術(shù)學院、首都師范大學、河北師范大學、華東師范大學、沈陽師范大學、浙江傳媒學院、杭州師范大學、廈門大學、湖南師范大學、南京師范大學、云南大學、內(nèi)蒙古大學、華中師范大學、湖南工業(yè)大學、沈陽大學、西南大學、華南師范大學、上海師范大學、東北師范大學、曲阜師范大學、河南大學、中國傳媒大學、**民族大學、山西大學、廣西大學、貴州大學、西藏大學、新疆大學、哈爾濱師范大學、大連大學等。音樂學院世界學院排名編輯排名來自美國**的新聞與報導排名(News&ReportsRankings）[1]這次排名，將學生獲獎次數(shù)從次要參考作為主要參考。此處*列出前15位名次。原文為英文。2019年1月***5排名如下:[2](NewYork,NY,)美國-茱莉亞學校fürMusik,TheaterundMedienHannover(Hannover,Germany)德國-漢諾威音樂、戲劇與媒體學院(Philadelphia,PA。音樂學和音樂表演專業(yè)有什么區(qū)別嗎？音樂學院研究生那個機構(gòu)好

    中華人民共和國成立后學校曾用名“**音樂學院華東分院”，于1956年定名為上海音樂學院。冼星海賀綠汀周小燕俞麗拿何占豪趙曉生廖昌永張健一魏松**音樂學院（1949）北京中國藝術(shù)院校中***一所國家重點高校和“211工程”院校。中國四所全施坦威學校之一。周廣仁李其芳譚盾汪峰殷秀梅關牧村郎朗郭文景葉小綱中國音樂學院（1964）北京以中國傳統(tǒng)音樂教育和研究為特色的綜合性高等音樂學府，以培養(yǎng)從事民族音樂表演、創(chuàng)作、理論和科研工作的專門人才為主，同時也培養(yǎng)其他音樂專業(yè)和音樂教育人才。中國四所全施坦威學校之一。德德瑪宋祖英龔琳娜譚晶姚貝娜金婷婷沈陽音樂學院（1938）沈陽東北地區(qū)***所高等音樂藝術(shù)院校。緣起于1938年由**、等老一輩無產(chǎn)階級**家發(fā)起、創(chuàng)立的我黨***所藝術(shù)院?！影掺斞杆囆g(shù)學院。*****勝利后，學院由延安遷至東北，落戶沈陽，并于1958年更名為沈陽音樂學院，是中國首批獲得***學位委員會批準的藝術(shù)碩士（MFA）授予權(quán)的學校。谷建芬張前王振山張咪董璇龐龍吳莫愁張赫宣劉忻武漢音樂學院（1953）武漢中國中部地區(qū)*****設置的高等音樂學府。音樂學院研究生哪里便宜音樂學專業(yè)研究理論方法論。

    ”對象相同，結(jié)果相異，這無疑是音樂分析之所以吸引人們注意的一個重要原因。音樂學任務編輯如果說關于音樂分析的對象我們還可以求“大同”存“小異”，關于它的任務便眾說紛紜了。本特在他的長篇大論中甚至從沒有從正面回答這個問題。在論述音樂分析的特性以及將分析與美學、作曲理論、歷史學、批評等其他音樂學科進行比較時，本特有時旁敲側(cè)擊式地觸及了這一問題。他相當肯定地指出，分析即“將某一音樂結(jié)構(gòu)化解為較簡單的組成要素，并探討這些要素在該結(jié)構(gòu)中的功能作用。……它的出發(fā)點是現(xiàn)象本身而不是外在的因素（諸如生平事實、***事件、社會條件、教育方式以及所有那些組成該現(xiàn)象周圍背景的其他因素）。”在本特看來，音樂分析主要從事的是對作品結(jié)構(gòu)的化解、描述和比較。分析專注于作品的內(nèi)在固有結(jié)構(gòu)，它試圖*以“純音樂”的方式把握音樂，而暫時排除對音樂之外任何因素的考慮。它通過對音樂構(gòu)成的逐一剖析，通過各種要素的仔細鑒別和比較，進而明確這些要素相互之間以及它們與整體結(jié)構(gòu)之間所具有的相互關系和影響，**終求得對音樂結(jié)構(gòu)（可是一部作品，也可是一組作品）中組織規(guī)律的認識。分析的特色在于它的客觀性、完整性與系統(tǒng)性。本特甚至斷言。

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本科不是學音樂的，想跨考音樂專業(yè)，有好考的學校嗎？音樂學院研究生那個機構(gòu)好

    因為在音樂分析作為一種**的求知方式在19世紀末建立之前，它的諸多萌芽潛藏在音樂理論的著述文獻中。我的簡述不準備面面俱到地平鋪直敘，而將注意力放在本世紀前分析是如何從音樂理論中逐漸顯露、發(fā)展這一中心線索上。同時，特別考察曲式分析——我們所普遍采用的分析方法——的歷史根源及其理論前提。本特將分析的“史前史”追溯得相當早——11世紀加洛林王朝的僧侶已開始引用真正的音樂來說明、區(qū)別調(diào)式。但從嚴格意義上說，真正的分析指的是對個別作品的描述與說明，而這是相當晚近才發(fā)生的?！胺治龅某霈F(xiàn)，像許多其他的音樂學學科一樣，是與‘作品’（composition）的逐漸發(fā)展緊密相連的?！髌贰?*被視為寫下的樂譜，而且被視作某一特定個體所創(chuàng)造的東西，并且在某些方面表達著那個個體的人格?！庇纱丝梢?，“作品”這一具有現(xiàn)代感的概念的產(chǎn)生與定型是分析出現(xiàn)的一個重要準備。從這一角度看，15世紀末的法蘭科一佛蘭芒音樂理論家廷克托里（JoannesTinctoris，1435-約1511）特別值得一提，他用componere和compositor兩個術(shù)語區(qū)分了即興的音樂與記譜的音樂，從而確定了譜面文本是作品存在的首要依據(jù)。文藝復興向巴羅克的轉(zhuǎn)折時期。音樂學院研究生那個機構(gòu)好