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傳統黑板教學真的能被替代嗎
隨著時代發(fā)展，學校越來越鐘愛多媒體教學，忽視了傳統黑板教學的作用。
那么傳統黑板教學的優(yōu)勢有哪些呢？
1.傳統黑板書寫保留時間長
如果一節(jié)課的所有內容，包括課題、材料、結構等，一切都由課件來呈現，那么教學中有些重難點內容、邏輯層次和脈絡體系給學生的感官刺激時間偏短，就難產生較為持久的直觀效應。特別是對基礎較差的學生，很難留下深刻的印象，容易出現“當時清楚，過后模糊”的現象。而好的黑板板書設計能直觀的顯現教學內容的脈絡，精確地突出教學重點，有助于培養(yǎng)學生思維的連貫性，有利于學生概括能力的提高。有的板書內容在黑板上保留的時間較長，甚至貫穿課堂始終，當一節(jié)課結束時，黑板上的內容仍赫然在目，因而便于學生總結歸納與復習鞏固。
2.黑板書寫重點一目了然
用多媒體輔助教學時，有的教師將課本上的知識機械地堆積到計算機中，加上幾張圖片就成了課件，而不是對教學內容進行精選優(yōu)化。有的教師整節(jié)課面對計算機，動動鼠標，大加講解，把課堂教學變成學術報告會，使授課重點和難點模糊。而傳統的板書教學則能突破上述局限。由于時間、精力等諸多方面的限制，板書書寫必須突出教材的精華，提綱挈領，做到讓學生對本節(jié)課的重點一目了然，從而使學生看得明白，記得扼要，學得精當，起到畫龍點睛的作用。
3.黑板書寫靈活互動
多媒體教學是以流線型特征展現的，它在學生思考體會與筆記記錄、教師點撥與學生回味等方面都存在著明顯的弱點。由于樸素而簡便的板書手段對教師的教學行為束縛小，教師可根據課堂教學的實際需要，及時調整自己原有的課前預設方案，黑板板書即時重現力強，隨寫隨看，內容還可方便增刪。教師有時會有突然而至的靈感，盡情發(fā)揮，如此一來，教學藝術感增強了，學習興趣也提升了。
4. 黑板書寫促進理解記憶
教師的板書具有很強的示范和引導作用，可以直接影響學生的書寫能力，給學生以美的示范與享受。特別是初學英語的學生，通過教師精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。對于教師來說，寫好粉筆字是極其重要的基本功。教師一手好的粉筆字對學生會有很大的吸引力，不僅能體現教師邏輯思維、訓練抽象能力，甚至可以體現教師形象，對教師在學生中樹立威信也有益處。
所以，在大力倡導多媒體輔助教學的***，黑板教學這一傳統教學手段仍然發(fā)揮著不可或缺的作用。
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