教學工作中小學每個學年分為兩個學期。小學全年教學時間為38周，機動時間1周，節(jié)假日13周；初中全年教學時間為39周，機動時間1周，節(jié)假日12周；高中全年教學時間40周，機動時間1?2周，節(jié)假日10?11周。中小學實行一周5天授課制。基礎(chǔ)教育1993年秋季開始，初中和小學實行《九年義務(wù)教育全日制小學、初級中學課程方案（試行）》，這個方案包括課程計劃和各科教學大綱。這一方案將課程分為國家安排課程和地方安排課程，地方安排課程由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)實際情況和需要確定課程內(nèi)容?，F(xiàn)行普通高中課程由學科課程和活動兩部分組成。學科課程采取必修課和選修課兩種形式?；顒影ㄕn外活動和實踐活動。1999年，教育部開始組織、設(shè)計面向21世紀的基礎(chǔ)教育新課程體系?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒心理學。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

校外教育工作是培養(yǎng)中小學生德智體美***發(fā)展的重要途徑，我國中小學的校外教育是在教育、文化、體育、工會、共青團、婦聯(lián)和科協(xié)等部門齊抓共管、共同配合下，與有關(guān)部委共同進行的。1986年、1991年分別召開了***、二屆全國少年兒童校外教育工作會議并形成了一系列法規(guī)文件，指導中小學校外教育工作。目前，全國已建有校外教育機構(gòu)10000多個，并配備了一支專(兼)職的校外輔導員隊伍。校外教育始終堅持學校、社會、家庭三結(jié)合的原則。努力發(fā)揮少年兒童校外教育機構(gòu)的獨特教育功能。廣大中小學生走出校門后，可以去少年宮、少年之家、青少年科技館、兒童少年活動中心等活動場所進行各種科學、文化娛樂活動。校外教育主要是根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好開展豐富的課外活動。如文藝匯演、體育訓練、航空、航海和各種車輛模型競賽，科技小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作競賽以及各種夏令營、冬令營等等，通過活動陶冶情操，培養(yǎng)意志品質(zhì)平遠招收基礎(chǔ)教育系學生惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系目標是培養(yǎng)學生能承擔幼兒園部分管理與科研任務(wù)。

基礎(chǔ)教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預(yù)計到2020年，會基本普及高中階段教育。

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。

教育評價始終是困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展**的主要問題?；A(chǔ)教育健康發(fā)展離不開科學的教育評價。**開放以來，特別是國家推進素質(zhì)教育，實施新一輪基礎(chǔ)教育課程**以來，一直在致力于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的評價**，但至***，收效依然不夠明顯。盡管***、國家教育部門近幾年來進行了綠色評價，中學生綜合素質(zhì)評價**的探索，各地也在積極摸索基礎(chǔ)教育評價的體系指標及方法，但單純以考試成績評價地方，評價學校的現(xiàn)象依然盛行，導致基礎(chǔ)教育的發(fā)展搖擺不定，方向迷失，定位失位錯位。面對教育評價**的挑戰(zhàn)，筆者認為，國家應(yīng)盡快完善對省、市（直轄市）區(qū)教育綜合**評價體系，包括督導體系，加快對高考、中考**這些評價領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改進完善落實。省級教育行政部門應(yīng)盡快構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段市、縣教育綜合質(zhì)量評價體系，包括對義務(wù)段、高中段學校教育評價，學校、學***展性評價等。要使各級教育督導機構(gòu)有權(quán)有責有**，發(fā)揮督政督學作用。要盡快落實管辦評分離**的政策，建立機制，**基礎(chǔ)教育階段教育評價虛化、空化，無效化的難題，確保和引導基礎(chǔ)教育科學發(fā)展?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎(chǔ)教育系依托多元學科優(yōu)勢。

學校德育工作是學校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學思想品德課和中學思想***課及各科課堂教學；學校、班級活動和管理；課外、校外社會實踐活動和共青團、少先隊和學生會組織工作等多種形式。同時，學校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環(huán)境，對青少年進行教育和熏陶也是德育工作的一個重要方面。還制定了《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為規(guī)范》。這是對中小學生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學生必須遵守的行為準則。此外，通過勞動和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，良好的勞動習慣以及熱愛勞動的態(tài)度和生活自理能力，使學生掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎(chǔ)教育系的課程鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工等學科的操作技能。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有藝術(shù)審美品位修養(yǎng)技能型專業(yè)人才。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系

深化基礎(chǔ)教育課程*****深化課程**，落實立德樹人根本任務(wù)，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于***提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才意義重大。基礎(chǔ)教育課程**實施推進十多年來，取得了令人矚目的成果，積累了不少成功經(jīng)驗，但難以回避的現(xiàn)實狀景依然不容樂觀。課程**的目標任務(wù)在基礎(chǔ)教育階段的中小學遠未真正達成落實，重智輕德，片面追求升學率，學生的課業(yè)負擔未減反增，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱的現(xiàn)象并未改變，一些區(qū)域采取行政的非理性式的所謂課程**不僅有悖于課改的真正目的，而且嚴重挫傷了廣大教師的積極性，損害了教育教學**的正態(tài)形象。面對迎接深化課程**的嚴峻挑戰(zhàn)，從國家層面已作出了科學的頂層設(shè)計和規(guī)劃，令人欣慰，但關(guān)鍵在于省、市、縣教育主管部門、各中小學要樹立科學的課改思維，遵循教育教學規(guī)律，尊重和調(diào)動廣大中小學教師的積極性、主動性，探尋有效的，切合實際的課改實施推進機制，抓住課改的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在實效性上下功夫，才能真正發(fā)揮課程**在推進素質(zhì)教育，落實立德樹人，**基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展中的功能和作用。梅江區(qū)基礎(chǔ)教育系