學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有幫助嗎？編程提高孩子的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)編程需要孩子透過(guò)程序的外在表現(xiàn)，挖掘程序完成特定動(dòng)作的原因，每一次完成編程都是一個(gè)理解的過(guò)程。比如，孩子在編程的時(shí)候，首先需要理解編程的目標(biāo)效果，想要讓機(jī)器人行走，需要哪些程序?只有利用編程知識(shí)，真正地理解目標(biāo)效果，才可能編寫出合格的程序。所以，從小讓孩子學(xué)習(xí)編程，在發(fā)育的黃金時(shí)期練習(xí)理解程序，有利于孩子閱讀理解能力提升，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助。編程鍛煉孩子的寫作邏輯思維。編程是一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，編寫編程的過(guò)程實(shí)際上就是創(chuàng)作的過(guò)程。與編程相似的是，老師在教寫作文前，會(huì)讓學(xué)生先整理一個(gè)寫作大綱，這個(gè)大綱就類似于編程里的代碼結(jié)構(gòu)。以寫一篇故事為例，動(dòng)筆前孩子要想好故事體裁、主角和配角，以及怎樣設(shè)置一波三折扣人心弦的情節(jié)？理順了寫作的邏輯順序，那么作文已經(jīng)成功了一半。臺(tái)州路橋哪里有少兒編程，請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)言圖STEM中心。椒江區(qū)少兒編程品牌

關(guān)于師資的選擇？做少兒編程教育對(duì)老師的要求不低：既需要懂編程，也需要了解少兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律。從某編程班的少兒編程教師招聘要求來(lái)看，這個(gè)崗位要有本科學(xué)歷，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，師范類、教育技術(shù)學(xué)、理科等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，有教師資格證優(yōu)先，要熟悉C語(yǔ)言/Scratch，具有一定的教學(xué)能力，能快速學(xué)習(xí)新的技術(shù)。在這里提醒各位家長(zhǎng)，廣告打得再好也得看療效，我們可以先篩選幾家機(jī)構(gòu)，帶著孩子實(shí)地考察試課，親身體驗(yàn)老師的教學(xué)模式、素質(zhì)及教材教輔水平夠不夠，孩子喜不喜歡等。編程課選擇正規(guī)大機(jī)構(gòu)，老師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)有保障。孩子學(xué)編程，就選大品牌！言圖STEM中心是臺(tái)州地區(qū)的頭部編程品牌，老師實(shí)力雄厚，校區(qū)寬敞明亮，設(shè)施齊全，課程完善。黃巖區(qū)少兒編程品牌排名言圖STEM中心開(kāi)設(shè)線下少兒編程，歡迎聯(lián)系咨詢。

言圖STEM中心是一家專注于6-18歲青少年STEM教育的全生態(tài)鏈企業(yè)。言圖STEM中心結(jié)合國(guó)際STEAM教育理念與國(guó)內(nèi)少兒特點(diǎn)，集結(jié)國(guó)內(nèi)外編程**、課程研發(fā)**、少兒教育**，自主研發(fā)STEM教具，開(kāi)發(fā)連貫性編程課程體系，一站式輸出少兒STEM教學(xué)與賽事解決方案，打造完整的青少兒STEM教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。言圖STEM中心課程集樂(lè)高搭建、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、3D打印、激光切割、科技發(fā)明、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)編程等為一體，以科學(xué)、科技、科創(chuàng)為驅(qū)動(dòng)力，致力于通過(guò)STEM的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)孩子的科技能力，提升未來(lái)素養(yǎng)，幫助下一代輕松駕馭未來(lái)。

提到少兒編程，首先想到的是Scratch創(chuàng)始人MitchelResnick。但是，真正的起源來(lái)自于Logo語(yǔ)言之父、構(gòu)造主義(Constructionism)學(xué)習(xí)理論的提出者——西蒙·派珀特SeymourPapert教授?；趯?duì)兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知的理解，派珀特意識(shí)到，計(jì)算機(jī)不僅能夠執(zhí)行指令和傳遞信息，還能幫助兒童體驗(yàn)、開(kāi)拓和表達(dá)自己。于是派珀特教授很自然的將自己發(fā)明的Logo語(yǔ)言應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，讓孩子通過(guò)編程的方式使學(xué)習(xí)變得看得見(jiàn)、摸得著。后來(lái)MitchelResnick又在派珀特教授的理論基礎(chǔ)上推出了新一代的編程語(yǔ)言——Scratch編程語(yǔ)言。?很多家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)少兒編程，但是少兒編程究竟學(xué)什么呢？實(shí)際上，少兒編程是解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)孩子們?cè)谒伎己陀懻搯?wèn)題時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)跒閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)一步步分析時(shí)，就是在運(yùn)用編程的算法。編程的**就是通過(guò)分析問(wèn)題**終解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)編程**重要的是培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的能力，提升孩子的邏輯思維和實(shí)踐能力。**終掌握少兒編程的要領(lǐng)，不管面對(duì)多么 復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決，這些才是少兒編程學(xué)習(xí)的**重要的**。?黃巖青少兒編程，歡迎聯(lián)系言圖STEM中心。

少兒編程與成年編程完全不同！少兒編程課的主要目的是啟蒙——讓孩子接觸編程知識(shí)，在編程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化邏輯和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)少兒編程并不意味著每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)一門編程語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)程序，將來(lái)都必須要進(jìn)入IT行業(yè)，成為工程師；而是旨在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的思維能力和編程基礎(chǔ)。成年人的編程注重技能，少兒編程則注重思維訓(xùn)練。通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個(gè)小動(dòng)畫的過(guò)程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的概念。這種能力應(yīng)用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上同樣有效，它可以幫助孩子在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，將其分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，然后分析出解題步驟，明白每一步的解答方式，從而順利完成題目。少兒編程的主要目的是鍛煉孩子的編程思維能力，采用圖形化的編程工具，讓孩子們像玩積木游戲一樣生動(dòng)有趣。玉環(huán)少兒編程游戲

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糾正錯(cuò)誤觀念：編程≠敲代碼。很多家長(zhǎng)看到編程的優(yōu)勢(shì)，以及國(guó)家教育的緊迫性，一方面想讓孩子快點(diǎn)接受編程教育，但一面又怕孩子沒(méi)有敲復(fù)雜代碼的“天才腦”，怕即便花了如此昂貴的學(xué)費(fèi)也收效甚微。這里必須要糾正大家的一個(gè)老觀念：編程≠敲代碼。就像我們讓孩子從小開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不見(jiàn)得是期望孩子將來(lái)成為英語(yǔ)老師或翻譯官，而是為了給孩子以后的語(yǔ)言交流、接受國(guó)際教育打基礎(chǔ)。同樣的，孩子學(xué)編程并不是一定要長(zhǎng)大后成為程序員或者IT開(kāi)發(fā)者，通過(guò)編程，他們除了能學(xué)會(huì)跟計(jì)算機(jī)交流，更多地是學(xué)習(xí)一種“編程思維”，并且培養(yǎng)獨(dú)笠思考和解決問(wèn)題的能力。椒江區(qū)少兒編程品牌

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