杜威）批判教育③當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展④教育學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)小學(xué)教育一、義務(wù)教育1、義務(wù)教育的概念及意義概念：義務(wù)教育是**采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，**、社會(huì)、**、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。意義：義務(wù)教育標(biāo)志著一個(gè)**經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，也會(huì)不斷促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；既體現(xiàn)著一個(gè)**現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。（書上有案例分析）2、《義務(wù)教育法》①頒布與實(shí)施：1986年4月六屆人大審議通過《義務(wù)教育法》，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度的確立；1992年4月，***批準(zhǔn)頒布《中華*****義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度更加具體、規(guī)范；2006年6月29日第十屆**人大常務(wù)**會(huì)第二十二次會(huì)議對(duì)《中華*****義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，自2006年9月1日起實(shí)施。②基本內(nèi)容【指導(dǎo)思想：培養(yǎng)"四有"新人；對(duì)象及年限；學(xué)制；管理體制（***領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理）。（3）小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位：a.普及性;b.基礎(chǔ)性c.強(qiáng)制性。（選擇）二、小學(xué)教育目的1、小學(xué)***發(fā)展教育的組成：德育（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）智育。一方面，家長(zhǎng)和教師往往過分注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而忽視了他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鎮(zhèn)江興趣綜合素養(yǎng)方法

呈現(xiàn)出兩個(gè)基本趨勢(shì)：一是在發(fā)達(dá)**體現(xiàn)為向深度推進(jìn)、向廣度拓展；二是許多發(fā)展**家也意識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的必要性和意義，開始研究和實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出向全球擴(kuò)散的態(tài)勢(shì)。[1]媒介素養(yǎng)教育特點(diǎn)1.媒介素養(yǎng)教育正規(guī)化和普及化西方一些發(fā)達(dá)**已將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育課程，相關(guān)研究及訓(xùn)練課程由教育行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。**的**部門對(duì)**實(shí)施媒介素養(yǎng)教育作了規(guī)定，要求小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，或在有關(guān)學(xué)科中增加媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育從英國(guó)起源，逐漸擴(kuò)展到美國(guó)、加拿大、澳大利亞、法國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)**，并且各國(guó)的媒介素養(yǎng)教育都有自己的特色。2.教育對(duì)象**化和教育主體社會(huì)化總體來(lái)看，無(wú)論發(fā)達(dá)**還是發(fā)展**家，媒介素養(yǎng)教育的主要對(duì)象仍然是未成年人，但也明顯呈現(xiàn)出**化的趨勢(shì)，即媒介素養(yǎng)教育從青少年教育延伸至終生教育。西方**近年來(lái)經(jīng)常開展的媒介素養(yǎng)活動(dòng)，不*包括不同的學(xué)科和機(jī)構(gòu)，還包括大量的社會(huì)工作者、教育者、父母以及媒體人員。非****和非贏利**的加盟，是媒介素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的又一個(gè)***的特點(diǎn)。3.教育內(nèi)容階梯化和課程設(shè)置形式的多樣化階梯化教育根據(jù)不同年齡階段的青少年設(shè)計(jì)不同課程。以加拿大安大略省為例。蘇州綜合素養(yǎng)答疑解惑這種教育旨在培養(yǎng)發(fā)展的人才，不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

魯網(wǎng)日照6月21日訊為了***提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，活躍校園文化，***發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)都得到發(fā)展，6月17日，莒縣東莞鎮(zhèn)中心小學(xué)成立舞蹈社團(tuán)。舞蹈社團(tuán)由舞蹈教師從各班選拔喜歡跳舞的學(xué)生組成，由舞蹈教師**活動(dòng)、指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。在每個(gè)周一、三的下午課外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)聚集在舞蹈教室，與老師們一起排練舞蹈。孩子們不嫌苦、不怕累，每一個(gè)基本功，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)造型都認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)。整齊的舞蹈動(dòng)作帶來(lái)的美感讓孩子們更緊密地團(tuán)結(jié)在一起，雖然流淌著汗水，孩子們的臉上卻始終洋溢著燦爛的笑容。通過開展舞蹈社團(tuán)活動(dòng)，不僅提升了孩子們的舞蹈技能和舞蹈表現(xiàn)力，也豐富了孩子們課余的文化生活，更充分展示了孩子們"高雅、文明、向上、**"的精神面貌。。

素養(yǎng)教育：作為一種教育理念與教育的方式方法，素養(yǎng)教育**著21世紀(jì)**教育和世界教育的方向。素養(yǎng)教育認(rèn)為，作為先天的生理基礎(chǔ)，是以"素"的方式存在的；"養(yǎng)"則為后天的教養(yǎng)過程。所以，"素養(yǎng)"的形成，既需要先天的生理基礎(chǔ)作為載體，又需要后天的教育抵達(dá)養(yǎng)成與提高。因而，"素養(yǎng)教育"更其重視后天的教育功用，其本身所包含的互動(dòng)與對(duì)話關(guān)系，不僅恰到好處地表述了"素質(zhì)教育"的內(nèi)涵，且從本質(zhì)角度提示了教育的方法與教育的藝術(shù)在于以互動(dòng)與對(duì)話的形式從事教育工作。因而，素養(yǎng)教育更其貼近教育的本質(zhì)規(guī)律，是對(duì)教育規(guī)律的**為直接的揭示與闡釋。素養(yǎng)教育的目的，就是為了形成一個(gè)人的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)生活素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等。上述五個(gè)方面的素養(yǎng)，相互關(guān)聯(lián)，涵蓋了一個(gè)人的全部精神世界與物質(zhì)世界。**社會(huì)提出了素養(yǎng)的概念，仔細(xì)分析，我們可以看出，素養(yǎng)的概念更為寬泛，它是一種廣義的學(xué)生能力的連續(xù)體，包括了學(xué)生在主要學(xué)科領(lǐng)域中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力，分析、推理和有效交流的能力，以及在不同的情境中解決和解釋問題的能力。而世界各國(guó)的教育政策，也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)體、**和整個(gè)教育系統(tǒng)等多個(gè)層面。體質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)，保持良好的身心。

"隨行家長(zhǎng)陳先生感慨道。游覽過后，少年組學(xué)員Diane覺得意猶未盡，“比起建筑的外觀、用途，它曾經(jīng)歷過的歷史事件、背后的故事可能更有意思。"在后續(xù)的交流分享中，她再次想起了這兩棟特別的小樓，"不**是在游覽的過程中，在任何認(rèn)識(shí)新事物的過程中，我們都應(yīng)該保持好奇心、旺盛的求知欲，勇于深究，而不是淺嘗輒止。"走進(jìn)波士頓電臺(tái)，用英語(yǔ)表達(dá)**觀點(diǎn)哈佛校園行的第二天，學(xué)員們來(lái)到社區(qū)公益**BNN旗下的波士頓公益電臺(tái)。在負(fù)責(zé)人Monica的指導(dǎo)下，學(xué)員學(xué)習(xí)節(jié)目錄制和編輯的知識(shí)，并參與特色脫口秀節(jié)目vipJrshow的錄制。期間，孩子們自告奮勇?lián)螌?dǎo)演、制片、攝影、主持、嘉賓等角色，在自主構(gòu)思的基礎(chǔ)上編排制作了一期完整的節(jié)目。家長(zhǎng)陳先生表示，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，親身參與英語(yǔ)廣播電視節(jié)目的制作，是一次難得的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。"看到波士頓的青少年主動(dòng)參與公共活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，感覺我們的孩子也需要這種鍛煉。這不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的需要，更是培養(yǎng)孩子**思考能力、創(chuàng)新意識(shí)，塑造完整世界觀、價(jià)值觀的要求?！皏ipJr認(rèn)為語(yǔ)言是思維的外殼，綜合性語(yǔ)言學(xué)習(xí)有利于孩子思維能力的發(fā)展。如果只是盲目地跟讀、模仿。培養(yǎng)青少年的品德、智慧、體質(zhì)以及創(chuàng)新等多方面的品質(zhì)?；窗舱\(chéng)信綜合素養(yǎng)常用問題

同時(shí)，他們也注重細(xì)節(jié)和品質(zhì)，對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)都能夠全力以赴。鎮(zhèn)江興趣綜合素養(yǎng)方法

【慧聰教育網(wǎng)】上海真愛夢(mèng)想公益發(fā)展中心近日主辦第二十屆"夢(mèng)想視野?局長(zhǎng)工作坊"，圍繞"推進(jìn)教育現(xiàn)代化，助力區(qū)域素養(yǎng)教育本土化發(fā)展"主題，通過當(dāng)前教育政策和新形勢(shì)解讀，以協(xié)作共創(chuàng)的方式共同探討區(qū)域素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)和困難，來(lái)自江西、陜西、內(nèi)蒙古等17個(gè)省份的近100名地方行政部門、教育部門**參加了活動(dòng)?；顒?dòng)中，教育部教育發(fā)展研究中心政策綜合研究部主任王烽從宏觀區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的角度，對(duì)"十四五"期間區(qū)域如何推進(jìn)教育現(xiàn)代化提出了建議。山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)許彩麗現(xiàn)場(chǎng)上了一節(jié)示范課《去遠(yuǎn)方》，與會(huì)者們?cè)谛〗M分工的基礎(chǔ)上合作完成特定挑戰(zhàn)任務(wù)，親身體驗(yàn)夢(mèng)想課程在學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)上的指向。**表示，面對(duì)新高考**、高校人才選拔方式**和高中課程**統(tǒng)籌推進(jìn)的新形勢(shì)，中小學(xué)教育需要建立素養(yǎng)指向的教育觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，明晰育人目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，改變教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)創(chuàng)始人、理事長(zhǎng)潘江雪說(shuō)，真愛夢(mèng)想以建設(shè)夢(mèng)想中心為基礎(chǔ)，整合夢(mèng)想課程及教師培訓(xùn)，為區(qū)域提供整體的素養(yǎng)教育解決方案。鎮(zhèn)江興趣綜合素養(yǎng)方法