依戀焦慮者的伴侶，你可以多表達(dá)肯定、欣賞幫助對方建立自信，是一項需要長期陪伴的工作。除了在情緒爆發(fā)的時候的接納，更重要是在生活中多夸、多肯定對方。重要的就是，讓Ta感覺自己是一個很被欣賞的人，并且意識到“我本來就值得被愛”。在對方問“你還愛我嗎”之前，多說幾遍“我愛你”。分辨關(guān)系的本質(zhì)如果你長期充滿了愧疚，好像給對方的愛不夠，那你需要分辨，哪些時候是自己做得不夠好，哪些時候是對方在尋求安全感。每次對方生氣，你除了道歉、遷就，也要關(guān)注自己的感受，你是不是已經(jīng)付出了很多卻沒有被肯定，是不是有被誤解的地方。你只有分辨自己的感受，才有可能幫助對方意識到問題所在。實地表達(dá)自己的感受如果你并沒有做錯，而是被誤解了，那就需要真實表達(dá)自己的感受，而不是讓情緒累積以致會崩潰。剛開始表達(dá)感受時，可能會遭到對方的拒絕，或者給對方很大壓力，但是從長期來看，這可以幫助Ta思考自己的行為模式，并有機(jī)會改變。直面問題，而不是焦慮。我們要做的就是回到問題本身。湖北焦慮分析

有名心理咨詢師李松蔚老師在講課時，曾以女兒吃飯慢為例來闡釋自己“另類”的教育方法。孩子吃飯慢，很多家長會焦慮，覺得那是一個“問題”，擔(dān)心孩子以后做事磨磨蹭蹭，沒有效率，于是會采取一些措施讓孩子提升吃飯的速度，比如威脅孩子如果吃飯再慢，就把飯碗收掉，而李老師在面對女兒吃飯慢時，采取了“不一樣”的方法，他和女兒比賽吃飯，看誰更慢，結(jié)果女兒贏了，而且女兒特別開心，這時李老師又說，比慢你可以贏，但比快就不一定了，女兒當(dāng)然不服輸，于是兩人又開始比賽吃飯，看誰更快，結(jié)果女兒又贏了。從這樣的“另類教育”方法，我們看到，李松蔚老師和其他家長的不同做法在于，對于吃飯慢這件事的定義是不同的，李老師沒有把這個“問題”當(dāng)作什么焦慮的大問題，所以女兒自己也沒意識到自己的問題，比賽結(jié)果也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，有些家長采取的強(qiáng)制做法也是有效的，而我想說的是，有時候的強(qiáng)制未必有效果，我們是否可以試著放下那個“問題”的執(zhí)念，即自己先不那么焦慮，把問題看成災(zāi)難性的后果。因為很多時候，我們焦慮的問題，恰恰就是因為我們對“解決焦慮”這件事的執(zhí)念。就像有些孩子，家長越讓他們快點(diǎn)吃飯，他們會越慢，和家長較勁，是很多孩子愿意做的事。云南考前焦慮解決方法有時候我們焦慮的不是壞事發(fā)生本身，而是害怕自己在壞事發(fā)生后手足無措。

    焦慮癥表現(xiàn)聽不得一點(diǎn)動靜精神性焦慮是焦慮癥的主要癥狀，除了上述案例中提到的情況外，那些對電視、廣播、門鈴、光線都特別敏感的人，同樣也存在精神性焦慮的問題。這類患者經(jīng)常感到擔(dān)憂、緊張、焦躁不安和害怕，他們的情緒易激惹、注意力難以集中。由于注意力不能集中，這些患者往往還存在著記憶困難以及記憶力減退的現(xiàn)象。此時，患者體驗的痛苦情緒與環(huán)境極不相稱，或者表現(xiàn)為沒有明確對象的恐懼、沒有特定內(nèi)容的擔(dān)心，或者經(jīng)常表現(xiàn)出傷感情緒，如流淚等。研究人員證實，精神性焦慮除了與遺傳原因相關(guān)外，與心理因素也同樣存在著明確的聯(lián)系。而現(xiàn)實生活中的挫折，抑或難題，是主要的誘因之一。生活中積累的知識和經(jīng)驗制約著人的認(rèn)識，并影響著人對事物的態(tài)度。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們對事物的判斷和評估，是導(dǎo)致情緒變化的直接原因。當(dāng)生活出現(xiàn)難題或處境不順時，有些人就會過于緊張，并且總把目光緊盯在同一件事上，因此也就成了精神性焦慮的危險人群。

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依戀焦慮的人常常口是心非，動不動生氣鬧分手，但都不是真心的，背后真正的想法是：想看看對方是不是真的在乎我。如果說完分手，對方道歉不誠懇、不主動挽回，他們就會自虐（哭到眼腫、不吃飯、不睡覺），讓對方感覺非常對不起他，試圖換取別人的憐惜。這一系列“作”的行為，在心理學(xué)上被稱為“愧疚誘導(dǎo)策略”，它背后的邏輯如下：在矛盾中，A會強(qiáng)調(diào)自己受的傷和委屈，以此誘發(fā)B感到“內(nèi)疚”；B一旦內(nèi)疚，便會做出一系列的道歉、安慰、關(guān)心、彌補(bǔ)行動。這種內(nèi)疚感越強(qiáng)，彌補(bǔ)行動越到位，A越會感覺到被在乎，越有安全感；如果B沒有任何內(nèi)疚感，也不做出補(bǔ)救行為，甚至還狡辯，那A肯定會下這樣一個結(jié)論：他不愛我。為什么會出現(xiàn)這些行為呢？研究依戀的心理學(xué)家巴塞洛繆（Bartholomew）提出，一個人的依戀模式主要由兩個命題來決定：1.我值不值得被愛？（自我價值認(rèn)同）2.別人值不值得信任？（他人價值認(rèn)同）這兩個問題的答案，決定了你是哪種依戀類型。分離焦慮，不僅發(fā)生在孩子身上，很多父母也會有。就像前面說的老鄉(xiāng)，她也是在為孩子**終離開自己而憂慮.湖北事業(yè)焦慮怎么辦

你可能沒有意識到，讓我們焦慮和難受的真正原因，并不是我們描述的那件事看到的那個問題，而是我們的感覺。湖北焦慮分析

    習(xí)慣性焦慮，可能與這2種思維方式有關(guān)：1.高估潛在風(fēng)險焦慮者會認(rèn)為，所有的一切都有危險性，這些危險隨時隨地都可能降臨?！拔铱傆X得身體某個地方又不舒服了，接著就會往很糟糕的結(jié)果去想。”“只要我的老公開車上路，我就會擔(dān)心會不會發(fā)生車禍等意外?！薄拔以谶@家公司已經(jīng)干了好幾年了，早就過了試用期，可我每天仍然覺得他們會立刻炒我魷魚?！彼裕麄儽仨氉龊盟蓄A(yù)防工作才能讓自己真正安心下來。如：每個小時給正在開車的老公打電話確認(rèn)；反復(fù)地去看醫(yī)生，確認(rèn)自己沒得重病。這樣的人，會避免所有可能造成危險的事物，也很難安心地享受生活。2.認(rèn)為自己沒有辦法應(yīng)對未知情形焦慮的人對未知事物充滿恐懼，高估潛在風(fēng)險，所以他們也會避免接觸新的情形，或者要確保自己做好一切準(zhǔn)備。習(xí)慣性焦慮的人，他們把這個世界想象成充滿危險的叢林，手無縛雞之力的自己隨時可能被鉆出來的猛獸吃掉。結(jié)果他們就陷入了焦慮的怪圈：世界很危險——>回避新的情形/凡事都要做好計劃——>意外出現(xiàn)時，無法解決——>我確實沒有能力面對意外——>。 湖北焦慮分析

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