親子療愈督導(dǎo)師”是通過專業(yè)技能對親子療愈人員進(jìn)行“導(dǎo)心”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)技”的教學(xué)，把控教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學(xué)習(xí)、科研、心理及專業(yè)技術(shù)等方面指導(dǎo)、輔導(dǎo)與督導(dǎo)親子療愈人員提升個人境界和工作技能的專業(yè)人員。授課內(nèi)容：信手拈來的演講——親子療愈督導(dǎo)師的基本功課【白天】理論功底：親子療愈師要點(diǎn)理論精講（人格、自尊、經(jīng)典精神分析理論、潛意識、人格障礙、焦慮與心理防御機(jī)制、整體觀、心理地圖、認(rèn)同、移情、投射、投射性認(rèn)同等）；自我建立（）的關(guān)鍵時期；嬰幼兒性心理；走進(jìn)情緒了解基本情緒與準(zhǔn)基本情緒；體驗(yàn)情緒帶來的身體感受；學(xué)會覺察別人的情緒狀態(tài)；學(xué)會處理情緒的能力技巧；【晚上】團(tuán)體輔導(dǎo)：隨處都是禪機(jī)——團(tuán)體輔導(dǎo)的選題；步步皆有意義——如何觀察每個成員；偶有當(dāng)頭棒喝——什么時候聽，什么時候說；萬事游刃有余——突發(fā)情況的應(yīng)激處理。 給焦慮一些時間、給自己多些接納，不斷覺察，努力思考，發(fā)現(xiàn)新的變化，而這些終都將具象為“自我成長”。廣東精神焦慮咨詢

有名心理咨詢師李松蔚老師在講課時，曾以女兒吃飯慢為例來闡釋自己“另類”的教育方法。孩子吃飯慢，很多家長會焦慮，覺得那是一個“問題”，擔(dān)心孩子以后做事磨磨蹭蹭，沒有效率，于是會采取一些措施讓孩子提升吃飯的速度，比如威脅孩子如果吃飯再慢，就把飯碗收掉，而李老師在面對女兒吃飯慢時，采取了“不一樣”的方法，他和女兒比賽吃飯，看誰更慢，結(jié)果女兒贏了，而且女兒特別開心，這時李老師又說，比慢你可以贏，但比快就不一定了，女兒當(dāng)然不服輸，于是兩人又開始比賽吃飯，看誰更快，結(jié)果女兒又贏了。從這樣的“另類教育”方法，我們看到，李松蔚老師和其他家長的不同做法在于，對于吃飯慢這件事的定義是不同的，李老師沒有把這個“問題”當(dāng)作什么焦慮的大問題，所以女兒自己也沒意識到自己的問題，比賽結(jié)果也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，有些家長采取的強(qiáng)制做法也是有效的，而我想說的是，有時候的強(qiáng)制未必有效果，我們是否可以試著放下那個“問題”的執(zhí)念，即自己先不那么焦慮，把問題看成災(zāi)難性的后果。因?yàn)楹芏鄷r候，我們焦慮的問題，恰恰就是因?yàn)槲覀儗Α敖鉀Q焦慮”這件事的執(zhí)念。就像有些孩子，家長越讓他們快點(diǎn)吃飯，他們會越慢，和家長較勁，是很多孩子愿意做的事。江蘇分離焦慮緩解社交焦慮高的個體則會同時高估他們對于積極和消極社會評價的反應(yīng)強(qiáng)度。

焦慮是怎么來的呢？作者總結(jié)出了幾個容易導(dǎo)致焦慮的因素。一是完美主義，二是負(fù)面標(biāo)簽，三是童年性侵，四是缺乏界限，五是上癮。讓我比較有體會的是負(fù)面標(biāo)簽。我曾對自己說過這樣的話：我這個人交際能力比較差。我是一個沒有主見的人。我是一個不受歡迎的人……當(dāng)我這樣說自己的時候，就是給自己貼上了負(fù)面標(biāo)簽?？赡芎芏嗳耍紩o自己貼上各種各樣的負(fù)面標(biāo)簽。比如說我太笨了，我不擅廚藝，我永遠(yuǎn)都寫不好文章。負(fù)面標(biāo)簽，與就事論事不同，它是通過一件或幾件事情，對自己進(jìn)行定性。比如，我去講了一堂課，學(xué)員說聽不懂。就事論事的話，就會說：“哎呀，我可能沒把知識點(diǎn)講清楚?！钡侨绻琴N標(biāo)簽，就會說：“哎，我不是一個好老師?！必?fù)面標(biāo)簽為什么會導(dǎo)致焦慮？因?yàn)樨?fù)面標(biāo)簽讓我們給自己定了性，是持續(xù)性的、普遍性的評價，而不是暫時性的、特定性的評價。它還會讓我們?yōu)樽约焊械叫呃?，并且會給自己提出來很難達(dá)到的要求。比如說我可能就會就要求自己把所有知識點(diǎn)都講清楚，不允許有學(xué)員聽不明白。這樣的高要求會讓我更為焦慮。當(dāng)我給自己貼上這些負(fù)面標(biāo)簽的時候，我覺得自己渾身都是毛病，永遠(yuǎn)都不會好起來了，于是就無法停止焦慮。

死亡焦慮，對即將到來的或者終將到來的死亡，消逝的這一事實(shí)產(chǎn)生恐懼，糾結(jié)，不解，不安等復(fù)雜的思想和情緒。意識到并正在意識著自己或他人終究會從這個世界上消失，無法理解和接受。具體而言包括了兩個方面，得知即將面對死亡時的恐懼感以及正在經(jīng)歷死亡時產(chǎn)生的焦灼感。既有對分別和失去的不舍感，也有無助和恐懼感，是一種綜合感覺。同時往往還摻雜了錯覺，即我們?nèi)菀装褜λ劳龅臒o助感和別離的痛苦、憂愁雜糅到一起。如何緩解死亡焦慮？其實(shí)，死亡早就和我們的生活緊密聯(lián)系起來了，我們的焦慮更多源于重要人的離開，或是我們渴望永遠(yuǎn)不要失去的東西，因其他的焦慮（關(guān)系的分離、對于其他占有物的喪失）帶來的焦慮感。尤其中國人，對待死亡時，都是一個禁忌的話題，可能死亡本身并沒有什么，更多的是因?yàn)樗劳?，帶給我們的痛苦體驗(yàn)過于深刻以至于在面臨死亡時，產(chǎn)生了焦慮感和恐懼感。結(jié)合恐懼管理理論和現(xiàn)代心理學(xué)觀點(diǎn)，緩解死亡焦慮的方式主要有三種：提升自尊水平，；轉(zhuǎn)移注意力，讓心理資源被其他事物所占據(jù)；加深對死亡的理解，將死亡教育融入社會文化。社交焦慮障礙表現(xiàn)為過分和不合理地懼怕與人交流，明知這種恐懼反應(yīng)過分或不合理，但仍難以自控感受到懼怕。

    手機(jī)本來是為了方便聯(lián)系、溝通感情的，但有些情侶卻經(jīng)常因?yàn)槭謾C(jī)吵得不可開交。每次吵架無非是“你為什么不接我的電話？”“為什么微信沒有秒回我？”……男人眼里的“作女”“每次只要我超過一分鐘沒有回微信，或者打電話是忙音，她都會立刻變得非常焦慮?！睆埾壬V說自己的遭遇。每次他剛忙完手頭工作，看到的手機(jī)短信總是：你是不是跟別的女孩在一起？在哪兒？在干什么？……連環(huán)的質(zhì)問，讓他莫名地?zé)┰?。對于女?4小時的監(jiān)控，他覺得完全沒必要?！斑@是兩性關(guān)系中常見的情景。尤其當(dāng)雙方都是焦慮型人格的時候，情況或許更糟，一方不停地追問、逼問、索要更多關(guān)心，一方回避、冷淡、拒絕交流?！睂I(yè)心理咨詢教育機(jī)構(gòu)蜀三和表示。什么是焦慮依戀型人格依戀，一般被定義為嬰兒和照顧者之間的一種特殊的情感關(guān)系，依戀關(guān)系從嬰兒時期就開始，并且一直延續(xù)甚至伴隨其一生。依戀關(guān)系可粗分為三種模式：焦慮型、回避型和安全型。其中，焦慮型人格又可細(xì)分為兩種：焦慮回避型和焦慮依戀型。 在運(yùn)動的類型方面，單獨(dú)的有氧或力量訓(xùn)練在改善焦慮癥狀方面都能起到作用。精神焦慮表現(xiàn)

焦慮通常是一種恐懼或擔(dān)心。你害怕會發(fā)生什么事情，還不確定是它否會發(fā)生，或?qū)δ撤N結(jié)果有過高的期望。廣東精神焦慮咨詢

明明生活越來越好，可是你卻越來越焦慮？明明應(yīng)該享受人生，可你的心理壓力卻與日倍增？你有沒有發(fā)現(xiàn)自己，變得不開心了？這一切背后的原因，可能是有人正在利用人類心理的弱點(diǎn)，對你販賣焦慮。（1）焦慮是如何被“販賣”的，市面上販賣的焦慮主要有以下幾種a.販賣成功人都是有比較心理的，這背后是人類對資源占有的本能。販賣成功就是通過刻意的夸大某些人的成功，再將他們與你進(jìn)行對比，讓你產(chǎn)生一種挫敗感，進(jìn)而感到焦慮。b.販賣恐懼和絕望通過大量的負(fù)面信息，刻意展現(xiàn)社會和人性的陰暗面，從而制造出一種絕望的氣息，讓你感覺到恐懼和焦慮。而根據(jù)心理學(xué)家霍夫蘭的理論，人們天生就有一種“恐懼訴求”，利用恐懼可以更好的傳播信息，說服某人。（2）販賣焦慮的目的為什么別人要販賣焦慮呢？當(dāng)然這背后有他們的目的。從心理學(xué)角度上說，焦慮是人類的一種基本情緒，具有持久性和不可自然消除的性質(zhì)。當(dāng)一個人感到焦慮時，他就會難受，會試圖尋找各種方法來緩解焦慮。而且此時由于情緒在線，往往智商是下線的，因此特別容易被騙。廣東精神焦慮咨詢

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