逼孩子聽話的父母，其實(shí)是在控制孩子，而控制的背后，是父母焦慮引發(fā)的失控。比如，現(xiàn)在的“雞娃”父母，他們用打雞血的方式逼孩子聽話，讓孩子進(jìn)步，其重要的原因就是焦慮——焦慮孩子的未來(lái)、焦慮自己的面子，以及滿足自己的心愿等等。父母用“我都是為了你好”作為理由，來(lái)逼孩子成為他們想要的“別人家的孩子”，只是他們忘了，不是每個(gè)娃都一定會(huì)成為那樣的孩子，更何況，“別人家的孩子”未必是孩子自己的心愿。提醒家長(zhǎng)，教孩子時(shí)，要問(wèn)問(wèn)自己，是出于孩子的需要，還是出于自戀。如果出于自戀，父母教孩子時(shí)，就總會(huì)追求這種感覺(jué)：我比你強(qiáng)，我比你懂得多。而孩子也容易配合父母，就真的把自己弄得不如父母了?？梢?jiàn)，當(dāng)父母出于自戀，為了控制來(lái)逼孩子聽話時(shí)，孩子的“下意識(shí)”會(huì)走向落后，而這就是父母給孩子“喂毒”。對(duì)一個(gè)人超嚴(yán)重的傷害是，持續(xù)地、四面地、密不透風(fēng)地、不停歇地告訴他：“你的感覺(jué)是不可靠的，你不知道自己是誰(shuí)，你的自發(fā)性選擇都是錯(cuò)的……你要按照我說(shuō)的來(lái)做。不然，我就罵你、揍你、教育你，直到你聽話?！逼鋵?shí)，這樣的“聽話”教育，會(huì)給孩子的身心帶來(lái)極大的傷害。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)處理，也是另一種教育，過(guò)度的溺愛(ài)和冷漠，會(huì)使孩子形成自私或自卑的心理。安徽原生家庭教育怎么樣

在當(dāng)前普遍的家庭教育中，對(duì)能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)超過(guò)其他的人格表現(xiàn)，還抑制孩子的需要，抹殺孩子的興趣，干涉孩子的理想，傳遞歪曲的價(jià)值觀，等孩子長(zhǎng)大后也許能做好事情，卻做不好自己。從小沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)被理解的感受、被鼓勵(lì)做自己過(guò)的人，成年后依然會(huì)感受不到被理解是怎樣的感覺(jué)，也不會(huì)清楚自己需要的是什么。家庭環(huán)境是人格發(fā)展的主要影響因素，除了家庭的經(jīng)濟(jì)背景，成員數(shù)量等相對(duì)客觀因素外，主要的還是與主要撫養(yǎng)人之間的互動(dòng)方式，以及主要撫養(yǎng)人的人格發(fā)展水平，對(duì)孩子的人格發(fā)展起著決定性作用。然而，成年人在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，始終清楚地知道自己在說(shuō)什么、做什么嗎？“成人非常難以認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)其情緒產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)自己的喜怒哀樂(lè)。”——阿德勒造成成人在認(rèn)識(shí)自己方面無(wú)知的原因，恰是他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間所獲得的無(wú)數(shù)個(gè)信息錯(cuò)位的暗示。卻又因這樣的無(wú)知，在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)傳遞錯(cuò)位的信息，使孩子宿命般的傳承對(duì)自己認(rèn)識(shí)的無(wú)知。我們的交流和互動(dòng)，背后傳遞著情緒，而成人無(wú)法意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，就無(wú)法準(zhǔn)確傳遞信息，也就與孩子無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。海南原生家庭教育費(fèi)用中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

    朋友小南因?yàn)榛橐鰡?wèn)題而跟我聊天的時(shí)候，自己說(shuō)著說(shuō)著，忽然恍然大悟，好像發(fā)現(xiàn)了以前從未注意的秘密一樣：她發(fā)現(xiàn)自己和媽命運(yùn)幾乎一模一樣。又說(shuō)起自己的女兒——自卑、膽小、糾結(jié)…又是和曾經(jīng)的自己如出一轍。家族的命運(yùn)，就像復(fù)印機(jī)的翻版刻錄，很多成年人終都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己活成了曾經(jīng)自己討厭的樣子…..我討厭媽媽嘮叨，終我變得和媽媽一樣嘮叨；我討厭媽媽控制我，但我發(fā)現(xiàn)我也在控制我的孩子；我討厭媽媽膽小，恨她的懦弱，但我長(zhǎng)大就算外表強(qiáng)勢(shì)，內(nèi)心依然蒼白，住著一個(gè)脆弱的小孩…..很多人都會(huì)對(duì)孩子有各種各樣的要求，并且美其名曰，你已經(jīng)很大了，這些你應(yīng)該能做到。然后，在有了這個(gè)想法之后，就馬上按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，如果孩子沒(méi)有達(dá)到，家長(zhǎng)就會(huì)生氣。甚至罵孩子：你都多大了！這些事還需要我說(shuō)嗎？自己的作業(yè)都不知道完成嗎？這不是學(xué)生基本的要求嗎！事實(shí)真的如此嗎？北京蜀三和教育說(shuō)：“孩子不是一個(gè)機(jī)器，其自身的成長(zhǎng)有ta自己的秩序，作為強(qiáng)勢(shì)一方的父母，常常無(wú)意識(shí)的利用自己的天然優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子抱有很多根本不符合ta年齡階段應(yīng)有的期望和要求。但這種期望，雖然打著"為你好"的旗號(hào)，背后，卻是為了滿足自己的需求。

從家庭的生活功能和作用看，家庭是人們生存生活的地方，是一個(gè)人生存、成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)；從家庭的社會(huì)功能和作用看，家庭是社會(huì)首要基本的組織單位，是聯(lián)通個(gè)人與社會(huì)的紐帶和橋梁，是一個(gè)人從生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人的基礎(chǔ)；從家庭的教育功能和作用看，家庭是人的思想成熟、精神成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，家庭是人生的首要所學(xué)校，人的品德、道德教化的首要課。因此，圍繞社會(huì)主義——92重點(diǎn)價(jià)值觀構(gòu)建家庭文化，營(yíng)造文明、和諧、健康的家庭生活，加強(qiáng)家庭教育，對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)具有重要意義。人類的文明進(jìn)步從家庭開啟，家風(fēng)是家庭文化的標(biāo)志，是中華厲害傳統(tǒng)文化與家庭精神文化追求的融合，其重點(diǎn)是家庭價(jià)值觀，是影響一個(gè)人成長(zhǎng)的文化基礎(chǔ)。錯(cuò)誤家庭教育觀念四：我是老板。

教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂——雅斯貝爾斯（德國(guó)）孩子借由父母而來(lái)，但卻是**且必須**單獨(dú)的個(gè)體。父母用愛(ài)去滋養(yǎng)孩子，用自身言行去影響孩子，才能起到真正的教育效果。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”武亦姝站在第二屆《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的舞臺(tái)上，緩緩說(shuō)出這句浪漫詩(shī)詞，收獲掌聲無(wú)數(shù)。大量的閱讀積累，成就了當(dāng)年那個(gè)從容自信的16歲才女。這一切，既是她自身的努力，也有教育的成就。父母給予了她好的引導(dǎo)，閱讀成了愉快的日常親子時(shí)光。她從家庭教育中得到了充分的滋養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校教育，她不斷地成長(zhǎng)著自己。每個(gè)孩子都有無(wú)數(shù)種可能，教育給孩子帶來(lái)的應(yīng)該是成長(zhǎng)，而不是去追求“成功”。家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。海南原生家庭教育費(fèi)用

家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)有歸屬的需要并學(xué)會(huì)愛(ài)人愛(ài)已。安徽原生家庭教育怎么樣

    11月23日，國(guó)家cuimian保健咨詢師教師、中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院特聘研究員、中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事方舟老師在壹心理直播了一場(chǎng)主題為“家庭教育是需要技術(shù)的系統(tǒng)工程”。在節(jié)目中，老師分享了“作為家長(zhǎng)，該怎么判斷不同年齡孩子心理營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)和家庭心理生態(tài)環(huán)境？”“又該怎么對(duì)孩子保有適度的關(guān)注？”等課題，并留下了“為什么說(shuō)家庭教育是系統(tǒng)工程”的話題。為什么同一個(gè)老師，教出不同成績(jī)的孩子？為什么有的孩子招人喜歡，有的孩子卻被其他孩子排擠？有人說(shuō)，這是老師偏心；也有人說(shuō)，這是孩子先天氣質(zhì)構(gòu)成。這些外在因素不能說(shuō)沒(méi)有可能。另一方面，我們家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子有著什么樣的影響呢？眾所周知，孩子的教育由家庭、社會(huì)和學(xué)校構(gòu)成，也需要它們之間形成合力?，F(xiàn)代要點(diǎn)家庭一般由父母和孩子構(gòu)成。家庭教育一般情況下也在父母和孩子之間產(chǎn)生和發(fā)展，一直到家庭自然瓦解，或者產(chǎn)生新的家庭，進(jìn)入新一輪的家庭教育。好的【家庭教育】，能讓孩子健康成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，并超越父母，成為延續(xù)生命和家庭發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。父母是孩子的首任老師也是終身老師。古人云，言傳身教。足可見(jiàn)家庭教育的重要性。安徽原生家庭教育怎么樣

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