（四）撇撇分三種：平撇、斜撇、豎撇。平撇寫(xiě)法：起筆重重行筆平，輕輕抬筆收出尖。斜橫寫(xiě)法：起筆重重行筆斜，輕輕彎彎收出尖。豎撇寫(xiě)法：起筆重重行筆直，過(guò)了中線撇出尖。（五）捺捺分兩種：斜捺和平捺。斜捺寫(xiě)法：起筆輕輕行筆斜，捺腳重按歇一歇。平平向前走一截，輕輕收筆尖一些。平捺寫(xiě)法：起筆重按右上行，彎彎斜下右對(duì)齊。捺腳重按歇一歇，右上收筆尖一些。（六）挑挑分兩種：平挑和斜挑。寫(xiě)法：起筆重重右上行，輕輕收筆尖一些。行筆要快，平挑與水平夾角小于45度，斜挑與水平夾角大于45度。（七）折折分為：橫折、豎折、橫撇、撇點(diǎn)、橫折彎。橫折與豎折寫(xiě)法：橫和豎畫(huà)是基礎(chǔ)，頓筆關(guān)鍵在折處。夾角大約90度，是大是小看清楚。橫撇與撇點(diǎn)寫(xiě)法：橫撇側(cè)點(diǎn)是基礎(chǔ)，頓筆關(guān)鍵在折處。橫撇小于90度，撇點(diǎn)大于90度。橫折彎寫(xiě)法：夾角小于90度，圓圓潤(rùn)潤(rùn)拐彎處。（八）鉤鉤分為：彎鉤、臥鉤、橫折鉤、、橫折彎鉤、橫撇彎鉤、橫折折折鉤、豎折折鉤。寫(xiě)法：鉤畫(huà)家族形態(tài)多，關(guān)鍵之處在起鉤。鉤前一定要重按，鉤鋒才會(huì)顯穩(wěn)當(dāng)。書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。濱湖區(qū)毛筆書(shū)法
孩子還小，他們不懂什么才是他們?cè)撟龅暮筒辉撟龅?，我們家長(zhǎng)要去引導(dǎo)?，F(xiàn)在不花精力在孩子身上，長(zhǎng)大了你想花，孩子都不會(huì)買(mǎi)單了。你澆不澆水，莊稼都會(huì)結(jié)果！孩子你教不教育，都會(huì)長(zhǎng)大！只是收成不一樣！學(xué)書(shū)法一年=實(shí)際學(xué)了3天！一年12個(gè)月，一個(gè)月4周，共48周，就算全勤不請(qǐng)假，保守算每周每次課1.5小時(shí)，一年就是72小時(shí)，72小時(shí)就是3天！懶惰不會(huì)讓你一下子一無(wú)所有，但會(huì)在不知不覺(jué)中減少你的收獲；勤奮也不會(huì)讓你一夜成功，但會(huì)在不知不覺(jué)中積累你的成就。溧陽(yáng)鉛筆書(shū)法審美書(shū)法是一種可以傳遞人類(lèi)美好和美好的藝術(shù)。
唐伯虎：***風(fēng)流才子“別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿?！苯纤拇蟛抛游牟伸橙徊辉谠捪拢堵浠ㄔ?shī)》的書(shū)法和文學(xué)性都很高，但**出名的還是他風(fēng)格多變又真實(shí)生動(dòng)的繪畫(huà)作品。徐渭：青藤畫(huà)派鼻祖徐渭在詩(shī)文、戲劇、書(shū)畫(huà)等各方面都獨(dú)樹(shù)一幟。他是中國(guó)“青藤畫(huà)派”鼻祖，他的畫(huà)不求形似求神似，開(kāi)創(chuàng)了一代畫(huà)風(fēng)，書(shū)善行草，寫(xiě)過(guò)大量詩(shī)文，被譽(yù)為“有明一代才人”。鄭板橋：“揚(yáng)州八怪”**鄭板橋這個(gè)怪才，詩(shī)有“咬定青山不放松”，書(shū)創(chuàng)“六分半書(shū)”，畫(huà)善蘭、竹、石、松，自稱(chēng)應(yīng)有“真氣、真趣、真意”，實(shí)在是各有千秋，并稱(chēng)“三絕”。藝術(shù)大多是相通的，不管是詩(shī)詞文學(xué)，還是揮毫潑墨，亦或是精筆細(xì)畫(huà)，都是用不同的載體來(lái)表達(dá)自己的感受，和對(duì)這個(gè)世界的理解。
說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)寫(xiě)字班：很多家長(zhǎng)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)，自己的坐姿握筆甚至筆順都是錯(cuò)誤的，再教給孩子，事實(shí)上是很冒險(xiǎn)的一件事。另外，家長(zhǎng)的時(shí)間有限，教授給孩子的知識(shí)零零散散，不成體系。而寫(xiě)字班有自己的課程體系，能夠循序系統(tǒng)地教孩子寫(xiě)字，矯正孩子錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法。孩子從小開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，有一個(gè)明師帶的話，避免走很多“彎路”！能夠使孩子的寫(xiě)字初始就養(yǎng)成良好的習(xí)氣，按正確的方法練習(xí)，每一步的努力都是進(jìn)步，從而事半功倍。綜上，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，給孩子報(bào)名合適的寫(xiě)字班，將讓孩子終身受益。硬筆之下，字如其人，見(jiàn)字如面。
教育部長(zhǎng)：書(shū)法、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)文化，將覆蓋教育各個(gè)學(xué)段！弘揚(yáng)中華***傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典同行，和圣賢為伍，啟迪大腦潛能，提升綜合素養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子的大仁大愛(ài)，大德大能，潤(rùn)育生命，智慧人生！在今年的“部長(zhǎng)通道”上，教育部部長(zhǎng)陳寶生是較早接受記者提問(wèn)的部長(zhǎng)。他就“傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園”這一熱點(diǎn)話題回答了記者提問(wèn)。***傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，說(shuō)起來(lái)就是3句話：一、覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項(xiàng)工作看成是一個(gè)固本工程。***傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當(dāng)今世界多元文化激蕩交流融匯的過(guò)程中，如果我們不采取果斷措施，人民**不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國(guó)人的重心就會(huì)發(fā)生漂移。二、融匯到我們教材體系中去，我們把這項(xiàng)工作看成是鑄魂工程。***傳統(tǒng)文化里，中國(guó)人怎么看待世界、怎么看待生命，中國(guó)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，有著非常豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。如果我們不把這些東西繼承下來(lái)，在教育過(guò)程中沒(méi)能讓我們的學(xué)生了解、繼承，他的人生就會(huì)發(fā)生方向上的偏離。硬筆書(shū)法，線條之美，令人賞心悅目。溧陽(yáng)水筆書(shū)法課程
學(xué)習(xí)書(shū)法需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)和不斷地探索，才能掌握書(shū)法的技巧和提高自己的水平。濱湖區(qū)毛筆書(shū)法
學(xué)書(shū)法要像練射擊一樣瞄準(zhǔn)“圓心”。學(xué)書(shū)法要像射擊運(yùn)動(dòng)員那樣，以圓心為目標(biāo)，把起點(diǎn)定高一些。什么是書(shū)法的“圓心”(或者說(shuō)“十環(huán)”)?就是***的碑帖，即那些在歷史中形成的、被公認(rèn)的范本。比如王羲之的《蘭亭序》《圣教序》，以及歐、顏、柳、黃、米、趙等人的代表性字帖。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，選擇其中一種作為學(xué)書(shū)法的老師，照著臨寫(xiě)。選好字帖就是找個(gè)好老師。從學(xué)古人精品入手，這是書(shū)法藝術(shù)的傳統(tǒng)性使然，是提高書(shū)法技能的根本途徑，可避免少走彎路。臨帖要精練，不要貪多。現(xiàn)在出的字帖很多，如果不加選擇，一輩子也臨不完。就一本字帖而言，也并非每個(gè)字都要重點(diǎn)學(xué)。怎么辦?一次精選其中有代表性的少量的甚至是幾個(gè)字，反復(fù)臨習(xí)，研究，吃透，悟出其中的門(mén)道，學(xué)其精髓，觸類(lèi)旁通，是一個(gè)行之有效的方法。我曾經(jīng)讓一個(gè)剛?cè)雽W(xué)、基礎(chǔ)不很好的學(xué)生試驗(yàn)過(guò)：在一個(gè)時(shí)間里專(zhuān)門(mén)寫(xiě)(蘭亭序)中的“是”字，讓她邊寫(xiě)邊琢磨，***寫(xiě)像了，嘗到了用筆、結(jié)字和臨帖的甜頭。我鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去。實(shí)際上．會(huì)寫(xiě)這一個(gè)“是”字，就能寫(xiě)好其他的字，寫(xiě)得多了，技法自然就提高了。如果你的起點(diǎn)是高的，學(xué)出來(lái)字的質(zhì)量也會(huì)是高的。濱湖區(qū)毛筆書(shū)法