對于中小型學(xué)校教育投資并購方而言，通過被收購接入更大的平臺(tái)，或許并不能在極短的時(shí)間內(nèi)得到比較大的產(chǎn)品、 技術(shù)支持，但一定可以獲取到更大的流量優(yōu)勢，通過流量支持迅速打開名氣大的度，快速鋪量做起一定規(guī)模。而對于并購方而言，通過并購自有流量基礎(chǔ)的品牌吸取流量資源，擴(kuò)展新的運(yùn)營思路，打開全新獲客渠道，這條路也同樣行得通。年初，在線教育品牌星辰教育完成了對酸橙教育旗下酸橙英語的收購。成立短短五年的星辰教育，其整體業(yè)務(wù)覆蓋K12、成人英語、幼教等多個(gè)垂直領(lǐng)域，旗下產(chǎn)品包括潘多拉英語、極光單詞等等。被收購方的酸橙英語，其創(chuàng)始人為馬克Malik，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)紅人，為教育類領(lǐng)域頭部KOL，全網(wǎng)粉絲百萬+，同時(shí)公司旗下還擁有眾多教育類KOL，其影響力在短視頻平臺(tái)IP內(nèi)容生產(chǎn)、運(yùn)營及獲客多重方面具有天然優(yōu)勢。教育投資并購法律服務(wù)是相對其他法律板塊較為冷門的一個(gè)板塊。湘潭英孚教育投資并購

總的來說，在2020年受“億情”影響，一些民辦學(xué)校舉辦者有出售學(xué)校的意向，這對于上市的民辦學(xué)校而言增加了教育投資并購的機(jī)會(huì)。從2020年民辦學(xué)校的并購來看，高等教育仍是并購的主力軍，但K12學(xué)校也緊追不舍，無論國內(nèi)外都抓住機(jī)遇，更有甚者，K12民辦學(xué)校試圖通過并購實(shí)現(xiàn)從K12教育到高等教育的擴(kuò)展，可見，并購潮流已不在局限于橫向整合。在高等教育領(lǐng)域在收購后一般采取輕資產(chǎn)的輸出模式，K12領(lǐng)域更多采用“重管理”的模式。值得注意的是，無論民辦高等教育或是K12教育領(lǐng)域，都出現(xiàn)了出海、 收購國際學(xué)校新趨勢。此外，“億情”為民辦校帶來了線上能力的提升，多家民辦校在財(cái)報(bào)中也提及報(bào)告期內(nèi)在海外開設(shè)、 收購學(xué)校，開展國際教育新業(yè)務(wù)。長沙專門教育投資并購公司教育投資并購服務(wù)建議聯(lián)系湖南源真所。

民生教育投資并購有很大的協(xié)同作用，比如都學(xué)網(wǎng)絡(luò)，其旗下MBACHINA是全國工商管理類研究生教育行業(yè)中活躍度較高的在線平臺(tái)，民生教育收購后可以將其將其教育信息化系統(tǒng)應(yīng)用于民生教育旗下學(xué)校;而電大在線旗下?lián)碛袏W鵬教育100%股權(quán)，奧鵬教育主要為合作高校提供招生、 繳費(fèi)、 教學(xué)支持、 教務(wù)、 大數(shù)據(jù)支持等業(yè)務(wù)，收購后也能形成補(bǔ)充。2021年在民辦高等教育還有一個(gè)備受關(guān)注的收購案，華夏視聽教育集團(tuán)3億收購藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水木源。華夏視聽傳媒集團(tuán)有兩大主營業(yè)務(wù)，一為影視制作，二為藝術(shù)高等教育。

據(jù)了解2016至2019年，中國國內(nèi)教育投資并購服務(wù)總額累計(jì)超過1,300億元，2016年-2018年交易規(guī)模逐年放大，并購?fù)顿Y活躍度在2018年達(dá)到頂峰，2019年整體呈現(xiàn)低迷態(tài)勢；占比比較大的細(xì)分賽道分別是K12、素質(zhì)教育及職業(yè)教育。在2019年，從交易規(guī)模來看，K12賽道依舊表現(xiàn)穩(wěn)定，始終占據(jù)高位；從交易數(shù)量來看，逐年上升的素質(zhì)教育賽道表現(xiàn)更為亮眼；平均單筆交易投資規(guī)模逐年提高，但在2018年達(dá)到頂峰后略有回落；70%以上的交易由PE/VC主導(dǎo)，戰(zhàn)略投資者在交易數(shù)量占比上逐年上漲，其中近一半為教育企業(yè)在早期輪次及非控制權(quán)的收購。教育行業(yè)不屬于周期性行業(yè)，但2018年下半年以來，受**監(jiān)管力度趨嚴(yán)、政策頻發(fā)、在注重合規(guī)性的主旋律下，教育行業(yè)在2019年投融資的表現(xiàn)亦受到“嚴(yán)格管控”，全年披露融資金額的交易事件*為216筆，不到2018年數(shù)量的1/2，全年披露金額的交易規(guī)模為204億元，不及2018年規(guī)模的2/5。教育投資并購服務(wù)建議找湖南源真律所。

學(xué)校教育投資合并是資源的整合。兩校兩校合并為一校的目的是為了讓學(xué)校發(fā)展得更好。中國大學(xué)的合并早在1992年就開始了。到今年6月21日，490所大學(xué)(355所普通大學(xué)和135所成人大學(xué))合并組建了204所大學(xué)(196所普通大學(xué)和8所成人大學(xué))。幾年前，學(xué)校合并達(dá)到了高潮。比如在國內(nèi)***的北京大學(xué)，北京大學(xué)合并了北京醫(yī)科大學(xué)，成為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。吉林大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、長春科技大學(xué)與長春郵電學(xué)院合并組建新吉林大學(xué)，成為國內(nèi)比較大的大學(xué)。高校合并實(shí)際上是教育資源的重組，是聯(lián)合辦學(xué)、中優(yōu)化資源配置的比較高形式，是制度變遷**深、涉及各方利益的一種形式。教育投資并購在專業(yè)性上面是很需要經(jīng)驗(yàn)的。武漢教育投資并購法律服務(wù)

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上市公司普遍非?？粗乇皇召彿降暮弦?guī)性和凈利潤水平。然而，對于教育行業(yè)來說，一方面由于預(yù)收現(xiàn)金再提供教育培訓(xùn)服務(wù)，所以現(xiàn)金收入和財(cái)務(wù)確認(rèn)收入會(huì)有較大差距；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常存在個(gè)人卡收款、收入成本憑證不全等各種情況。所以，上市公司在教育投資并購服務(wù)過程中普遍會(huì)遇到收購方合規(guī)性不達(dá)標(biāo)、凈利潤虛高等問題。舉個(gè)例子，經(jīng)常有企業(yè)自述去年收入多少、利潤多少。但是，企業(yè)創(chuàng)始人觀念中的“收入”通常是指現(xiàn)金收款，而“利潤”則是未合規(guī)的辦學(xué)結(jié)余概念。按照正規(guī)計(jì)算，合規(guī)后的凈利潤一般是辦學(xué)結(jié)余的50%-70%。對于PE收購方，其操作手法在國外比較成熟，主要通過控股收購后幫助公司改善運(yùn)營來獲取收益。對于這類機(jī)構(gòu)，他們主要關(guān)注公司現(xiàn)階段的規(guī)模以及可改善的空間，通過增加收入、減少成本來改善公司運(yùn)營業(yè)績，同時(shí)利用進(jìn)入、退出時(shí)間點(diǎn)把握市場行情來控制估值倍數(shù)。目前，在國內(nèi)市場，這種做法的機(jī)構(gòu)主要是國際PE或者擁有國際PE、投行背景的外資基金。湘潭英孚教育投資并購

湖南源真律師事務(wù)所主要經(jīng)營范圍是商務(wù)服務(wù)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場口碑。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下勞動(dòng)仲裁，教育投資并購，教育法律服務(wù)深受客戶的喜愛。公司從事商務(wù)服務(wù)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批專業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。源真律所憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。