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符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色自動(dòng)拓客服務(wù)@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！稄垹敔?shù)膶W(xué)習(xí)困境：心理測(cè)評(píng)突破》張爺爺退休后，想學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻總是學(xué)不進(jìn)去，為此十分苦惱。他來到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢師小周求助。張爺爺苦惱地說：“小周，我退休后想充實(shí)自己，可學(xué)習(xí)時(shí)總是注意力不集中，這該如何是好？”小周說：“張爺爺，咱們先用心理年齡測(cè)試量表和計(jì)劃性能力測(cè)試量表，分析一下學(xué)習(xí)困境的原因。前者能了解您的思維活躍度，后者能評(píng)估您的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力?！睆垹敔攩枺骸斑@兩個(gè)測(cè)試能幫我解決學(xué)習(xí)問題？”小周解釋：“通過測(cè)試，我們可以找到適合您的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率?！睖y(cè)試結(jié)果顯示，張爺爺心理年齡年輕，思維活躍，但缺乏...
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創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色智能版SDS抑郁自評(píng)測(cè)試過度獨(dú)li導(dǎo)致的教育困境：趙爺爺獨(dú)li性極高，退休后便承擔(dān)起照顧孫子的重任。他認(rèn)為自己能夠獨(dú)li解決孫子教育中的所有問題，不需要他人插手。在輔導(dǎo)孫子功課時(shí)，趙爺爺按照自己的學(xué)習(xí)方法來要求孫子，完全不考慮現(xiàn)代教育的變化。孫子因?yàn)椴贿m應(yīng)這種方式，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。兒子兒媳想幫忙，卻被趙爺爺拒之門外，家庭矛盾日益加深。趙爺爺內(nèi)心也很困惑，來到澤沃心理平臺(tái)?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示他獨(dú)li性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示為強(qiáng)硬型，SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明他焦慮感強(qiáng)烈，在人際敏感維度上問題突出。咨詢師建議趙爺爺學(xué)會(huì)借助家人的力量，更新教育觀念。趙爺爺嘗試與兒子兒媳合作，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教...
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心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色專業(yè)心理測(cè)評(píng)平臺(tái)過度緊張引發(fā)的家庭矛盾：趙奶奶幫忙照顧孫子軒軒，緊張性很強(qiáng)，對(duì)軒軒生活學(xué)習(xí)各方面都過分緊張。軒軒吃飯時(shí)，她不停夾菜，要求必須吃完；寫作業(yè)時(shí)，她坐在旁邊監(jiān)督，出錯(cuò)就責(zé)備。軒軒考試沒考好，她緊張得睡不著，第二天就報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，全然不顧軒軒意愿。軒軒倍感壓抑，和趙奶奶關(guān)系惡化。兒子兒媳勸說，趙奶奶卻覺得他們不關(guān)心孩子未來，雙方激烈爭(zhēng)吵，矛盾升級(jí)。痛苦無奈的趙奶奶來到澤沃心理平臺(tái)?？ㄌ貭?6PF測(cè)試顯示她緊張性因子高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表表明她是高壓控制型，SCL-90和SAS測(cè)試顯示她焦慮、敵對(duì)因子得分高，焦慮嚴(yán)重。咨詢師建議她尊重軒軒意愿，放松心態(tài)。趙奶奶努力改變，吃飯不再強(qiáng)迫，學(xué)習(xí)也不再緊盯...
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全新推出的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色個(gè)人化數(shù)據(jù)分析聰慧有余，方法不足：60歲的劉教授退休后，憑借自身高聰慧性，一頭扎進(jìn)輔導(dǎo)孫子功課中。他知識(shí)儲(chǔ)備豐富，可教育方法簡(jiǎn)單直接，習(xí)慣灌輸式教學(xué)。講數(shù)學(xué)題時(shí)，不管孫子理解與否，自顧自講個(gè)不停。孫子稍有疑惑，他就著急重復(fù)，沒有引導(dǎo)孫子自主思考。隨著課程難度增加，孫子跟不上節(jié)奏，成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。劉教授覺得自己盡心盡力，卻沒效果，十分苦惱。在家人勸說下，他來到澤沃心理平臺(tái)。經(jīng)卡特爾16PF人格測(cè)試，他聰慧性因子得分高；家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示他是專制型教養(yǎng)；SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明，他因教育問題產(chǎn)生焦慮情緒，人際關(guān)系敏感。咨詢師指出，他雖聰慧，但教育方式不當(dāng)，應(yīng)多引導(dǎo)孫子自主...
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國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色服務(wù)高樂群外向奶奶的反思：林奶奶性格外向，樂群性高。退休后一心撲在孫女教育上，常帶孫女參加各種社交活動(dòng)，卻不顧孫女性格內(nèi)向，不喜歡過于熱鬧的場(chǎng)合。孫女性格越來越孤僻，學(xué)習(xí)也受影響。家人勸說無果，林奶奶來到澤沃心理平臺(tái)。她做了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表。測(cè)試顯示她樂群性高，家庭教養(yǎng)方式過度干涉，SCL-90中人際敏感和焦慮因子得分高。咨詢師建議林奶奶尊重孫女意愿，合理安排活動(dòng)。林奶奶開始和孫女溝通，減少不必要的社交，陪孫女參加她感興趣的繪畫班。孫女慢慢變得開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升，家庭關(guān)系恢復(fù)融洽。焦慮自評(píng)量表（SAS），解鎖晚年教育焦慮密...
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婚姻問題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色獨(dú)li教育引發(fā)的家庭分歧：張奶奶獨(dú)li性很強(qiáng)，退休后全身心投入到孫子的教育中。她堅(jiān)信自己的教育理念是正確的，從不聽取別人的建議。孫子上小學(xué)后，張奶奶堅(jiān)持讓孫子每天早起背誦古詩詞，周日也安排了各種課外輔導(dǎo)班，全然不顧孫子的意愿。孫子變得疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。兒子兒媳勸說張奶奶要考慮孫子的感受，張奶奶卻覺得他們不懂教育，依舊我行我素。家庭關(guān)系因此變得緊張，張奶奶也陷入焦慮。在鄰居的建議下，她來到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試顯示，她獨(dú)li性突出，家庭教養(yǎng)方式是專制型，SCL-90測(cè)試中焦慮和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示她焦慮值偏高。咨詢師建議張奶奶多關(guān)注孫子的需求，與家人共同商量教育方法。張奶奶開始反思...