家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，首先應(yīng)當(dāng)考慮向?qū)I(yè)心理醫(yī)師求助，進(jìn)行正確歸因，切不可盲目急躁和怨怒，這不只解決不了問(wèn)題，更會(huì)增加孩子的心理壓力。須知，厭學(xué)癥并不是一種簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題，而是一種復(fù)雜的綜合性心理問(wèn)題。1、多一點(diǎn)鼓勵(lì)：家長(zhǎng)和老師應(yīng)改善教育方法和方式，經(jīng)常性地給予孩子鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)完成。2、少一點(diǎn)期望：適度期望才能給孩子動(dòng)力，期望過(guò)大，孩子就像托馱著殼的蝸牛，艱難前行。當(dāng)然，少一點(diǎn)期望，不是沒(méi)有期望，更不是“破罐子破摔”，沒(méi)有期望的家長(zhǎng)，孩子同樣沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子厭學(xué)教育方法：家長(zhǎng)也要以身作則。與孩子共同成長(zhǎng)。徐匯青少年厭學(xué)哪可以解決

造成青少年厭學(xué)心理的原因，可概括為幾點(diǎn)：1、由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長(zhǎng)又給予過(guò)大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)重的現(xiàn)在，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。2、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒(méi)有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲溃棺⒁饬o(wú)法集中。有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無(wú)主見(jiàn)，就像被思維控制一樣，昏暈而過(guò)，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。長(zhǎng)寧高中生厭學(xué)怎么辦面對(duì)厭學(xué)癥的時(shí)候要培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

面對(duì)孩子厭學(xué)時(shí)我們可以盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。老師和家長(zhǎng)要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

怎樣教育厭學(xué)的學(xué)生：學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力。學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，要盡量營(yíng)造——種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專(zhuān)心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁．教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過(guò)教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標(biāo)。就會(huì)有意識(shí)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，從而表現(xiàn)山堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的勇氣。家長(zhǎng)在教育孩子需要真誠(chéng)詢問(wèn)孩子的感受，然后去接納他的感受。

厭學(xué)的發(fā)生原因：一、心理社會(huì)方面，父母對(duì)孩子要求與期望值過(guò)高、老師的當(dāng)眾訓(xùn)斥、同學(xué)的欺負(fù)等等原因；二、精神心理疾病的原因：1、兒童抑郁癥，表現(xiàn)為不高興、煩躁不安、容易發(fā)脾氣、易激惹，受疾病的影響會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的表現(xiàn)；2、多動(dòng)癥，學(xué)名叫注意缺陷多動(dòng)障礙，主要癥狀是注意力集中短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，這類(lèi)孩子容易出現(xiàn)厭學(xué)的表現(xiàn)；3、焦慮癥會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，提到學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)頭疼、睡不著、肚子疼或者惡心嘔吐等軀體化的癥狀；4、兒童精神分裂癥，嚴(yán)重的精神疾病，會(huì)表現(xiàn)為退縮、不愿意見(jiàn)人、不愿意做事情甚至很懶散，上課注意力不集中，喪失學(xué)習(xí)的興趣。孩子厭學(xué)怎么教育：鼓勵(lì)孩子自己去思考。四川中學(xué)學(xué)生厭學(xué)教導(dǎo)學(xué)校

改變孩子厭學(xué)的教育方法如下：建立融洽和諧的師生關(guān)系。徐匯青少年厭學(xué)哪可以解決

在學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段，厭學(xué)癥學(xué)生往往瀏覽式地預(yù)習(xí)，很少或根本提不出問(wèn)題，因而也沒(méi)有釋疑的要求。對(duì)此，他們總認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)能力低，看不懂，學(xué)不會(huì)，干脆等待老師講解。教師在預(yù)習(xí)階段必須設(shè)法激發(fā)他們的求知欲，告訴他們學(xué)習(xí)新課時(shí)全班同學(xué)都站在同一個(gè)起跑線上，只要肯努力、肯參與都能學(xué)會(huì)，都能學(xué)好，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和勇氣，并引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要依據(jù)課后問(wèn)題這一路標(biāo)。列出提綱，把看不懂的地方記下來(lái)，作為質(zhì)疑問(wèn)題提出來(lái)，待聽(tīng)講后解決。徐匯青少年厭學(xué)哪可以解決

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