家長如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學情緒，首先應(yīng)當考慮向?qū)I(yè)心理醫(yī)師求助，進行正確歸因，切不可盲目急躁和怨怒，這不只解決不了問題，更會增加孩子的心理壓力。須知，厭學癥并不是一種簡單的心理問題，而是一種復(fù)雜的綜合性心理問題。1、多一點鼓勵：家長和老師應(yīng)改善教育方法和方式，經(jīng)常性地給予孩子鼓勵，營造良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的興趣愛好，讓孩子從內(nèi)心熱愛學習，而不是將學習作為一項任務(wù)完成。2、少一點期望：適度期望才能給孩子動力，期望過大，孩子就像托馱著殼的蝸牛，艱難前行。當然，少一點期望，不是沒有期望，更不是“破罐子破摔”，沒有期望的家長，孩子同樣沒有學習的動力。厭學的心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習成績，甚至會危害他們的身心健康。無錫厭學管理學校

教育厭學學生的方法：1、當學生是因為學習基礎(chǔ)差，聽不懂導(dǎo)致喪失了學習興趣，老師就要因材施教，給孩子及時查漏補缺，讓孩子能跟上班級的統(tǒng)一步伐；2、當學生厭學時，老師不能覺得孩子是班上的拖累，影響了教學成績，而是要給予比優(yōu)生更多的關(guān)懷，讓孩子體驗到教師的愛和關(guān)注，這有助于孩子克服學習困難，重拾學習勇氣，覺得學習并不是痛苦的事情；3、教師要注意教學策略，通過小組合作，群激評價等多種教育方式鼓勵學生之間互相幫助，互相激勵，和老師一起共同關(guān)懷、幫助差生，讓孩子慢慢掌握知識難點，克服學習困難，只要學習能勝任學習了，就會漸漸對學習有興趣，從而不再厭學。昆山15歲小孩厭學教育機構(gòu)面對厭學學生，要讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。

孩子厭學是有很多原因造成的，要找到原因，然后對癥治理為家人一定要多關(guān)心照顧她，疏導(dǎo)她的情緒，如果是心理壓力過大，或者是跟同學老師的關(guān)系處的不好。那么一定要及時處理。當孩子在學習中感受到困難的時候，他們需要老師和家長的鼓勵和指導(dǎo)。特別是那些嚴重偏科的孩子，對于成績差的那門學科，就會陷入越差越不學，越不學越差的惡性循環(huán)中。學習遇到卡點，是孩子在學習中遇到的一個很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于老師和家長如何去引導(dǎo)和幫助孩子，如果家長能力有限，不能輔導(dǎo)自己的孩子，那么就要與老師及時地溝通，共同提高孩子的學習成績，讓孩子重拾學習的自信心。

厭學癥與一般的厭學情緒不同，其主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經(jīng)常逃學或曠課，嚴重的會導(dǎo)致輟學。造成厭學癥的原因很多。從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，如家長期望過高，不當?shù)慕逃椒?，教師態(tài)度生硬，社會不良風氣的影響；從內(nèi)因看，是學生生理因素造成的，因各種原因引起的心理煩躁、激動、不安情緒使他們無法靜下心來學習，進而討厭學習。頭昏、頭疼、脾氣暴躁是厭學癥的普遍現(xiàn)象。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。許多學生學習基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，直接影響到個人的前途與發(fā)展。孩子厭學只表示他在學習方面不快樂、有壓力。

面對厭學癥的時候要喚起孩子對學習的興趣。興趣是注意力的較大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒時，宗旨是要喚起孩子對學習的興趣，方法有以下幾點：1、應(yīng)運用多種學習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進行復(fù)習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。2、在學習時，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使自己精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來學習3、當注意力不集中時，可到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會有厭學的情緒。常州初一學生厭學解決方法

孩子厭學可能是因為壓力大、父母的期望值過高。無錫厭學管理學校

孩子不愛學，有一個關(guān)鍵原因，就是在學習過程中沒有嘗到甜頭。而讓孩子嘗到甜頭的獨一辦法就是減少知識總量，降低學習難度，使孩子不斷獲得小成功，嘗到小甜頭。在學習過程中，把一個大目標科學地細分成若干個切實可行的目標，每實現(xiàn)一個小目標，就得到一次激勵，一步一步地走向成功。在孩子的學習問題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。人不是一步登天的，而是在不斷獲得“小成功”中聚集成就感，從而走向“大成功”的。如果學習的目標太高、難度太大，孩子努力了還達不到，失敗幾次之后就會失去繼續(xù)努力的動力。不斷嘗到小甜頭，才可能逐步走向較終的成功。無錫厭學管理學校

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