在傳統(tǒng)閱讀法中，書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后，視網(wǎng)膜要把這種物理過程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，由聽覺中樞傳輸?shù)接洃浿袠小＿@是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。所以，一般人在(以傳統(tǒng)閱讀法)閱讀時，實際上是在"讀書"，而不是在真正"看書"。

快速閱讀則是一種"眼腦直映"式的閱讀方法:"它是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來"的閱讀方法。速讀這種"眼腦直映"式的閱讀的方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。這實際上是一種單純運用視覺的閱讀方式。所以說"眼腦直映"式的快速閱讀，才是真正的"看書"。 它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。閔行區(qū)推薦速讀培訓(xùn)課程服務(wù)至上

    人們普遍認為，延續(xù)了幾千年的細嚼慢咽的精讀，是理解記憶比較好的閱讀，這一方面是中國幾千年形成的一種閱讀習(xí)慣，既有它合理的存在依據(jù);另一方面又是一種思維的誤解，人們往往把理解和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解，但卻是不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)，不匹配。而快速閱讀卻相反，一方面，它是利用人腦對圖像的記憶能力來整體記憶攝入的文字;另一方面，它運用經(jīng)訓(xùn)練后所具備優(yōu)良的超寬視覺能力，大量和快速地攝取文字信息，使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時間處理大量的文字材料。所以經(jīng)過嚴格、科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當好的。所以速讀是有利于記憶的閱讀。 奉賢區(qū)在線速讀培訓(xùn)課程口碑其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。

    在歐洲的發(fā)展在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果比較好化的問題，用以解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀70年代，快速閱讀法在法國成為學(xué)科，并把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學(xué)校推行"創(chuàng)造性閱讀法"，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們閱讀的能力。

    現(xiàn)代速讀術(shù)的起源快速閱讀首先起源于美國，適應(yīng)20世紀初的"經(jīng)濟巨浪"和"文化巨浪"的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。當時，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，初期的速讀研究進程十分緩慢。后來一次模仿性試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎(chǔ)問題----眼睛具有對文字的高速識別能力。當時，美國空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓(xùn)練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。當閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識到，這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn):當逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時，就相當于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度--每分鐘200個單詞，只是其1%?？梢?，人在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的! 科學(xué)原理早已提示:人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內(nèi)容處理。

    語言活動是的思維活動，是人類特有的現(xiàn)象，是人類與動物的一個本質(zhì)區(qū)別，也是人類基本的交流方式。據(jù)神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究說明，兩個大腦半球具有明確的分工(具體分工前面已經(jīng)表述)，在大腦兩個半球之間存在著密切聯(lián)系時，整個大腦作為一個統(tǒng)一實體進行活動。而在兩側(cè)大腦之間的聯(lián)系被切斷后，只要大腦各半球內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有破壞，每側(cè)大腦仍然以其固有的方式實現(xiàn)其功能。這就是大腦機能分擔論的主要觀點。我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)閱讀法，實際上就是音讀和默讀。音讀是指按照實際發(fā)的音一個一個的讀文字。默讀也是一種音聲化現(xiàn)象，不過口不出聲而是在頭腦中進行而已。也就是說，這不是在視覺抓住時就認知的，而是由聽覺來確認的。音讀也好，默讀也好，都必須在聽覺的反應(yīng)下認知。語言是有一個一個的音組成的，而且必須順次發(fā)音，發(fā)每一個音都需要一定的時間。所以，要想讀的快，就必須排除音聲化。所以，比較好能把頭腦中的音聲化完全排除掉?？梢詮氐讛[脫靠聽覺來確認的習(xí)慣，使視覺功能不再受一個個音組成的音聲化現(xiàn)象的束縛和干擾，而獲得徹底的解放。于是，腦的視覺性語言中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的發(fā)展，也喚醒了大腦的潛在功能.所以。 速讀(rapidreading)，或稱快速閱讀，現(xiàn)大多叫做全腦速讀。閔行區(qū)有哪些速讀培訓(xùn)課程服務(wù)至上

而在采用速讀方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右腦的功能作用。閔行區(qū)推薦速讀培訓(xùn)課程服務(wù)至上

傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個字間跳躍的點式閱讀，大腦對信息的反應(yīng)，受制于目光移動的速度。閱讀時眼在字的停留時間為1/10秒-3/10秒，移在字間的跳躍占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過視覺、語言、聽覺三個中樞處理信息過程才能完成。

2、快速閱讀法是根本改變點式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號的速度10倍以上，達到與大腦的思維速度同步。

傳統(tǒng)閱讀模式圖:眼睛--視覺中樞--語言中樞--聽覺中樞--理解記憶

快速閱讀模式圖:眼睛--視覺中樞--理解記憶 閔行區(qū)推薦速讀培訓(xùn)課程服務(wù)至上

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